Keď dieťa dosiahne vek, v ktorom sa má naučiť čítať a písať, ale vykazuje neuspokojivý pokrok, rodičia sa často obávajú oneskorenia reči. Nie každý prípad oneskorenia alebo menej častého hovorenia však predstavuje oneskorenie reči; je potrebné komplexne zvážiť viacero faktorov. Čo predstavuje skutočné oneskorenie reči?
1. Príznaky oneskorenia reči
U niektorých detí sa môžu prejaviť mierne, dočasné oneskorenia reči. Niektoré deti sa učia reč rýchlejšie ako ostatné, zatiaľ čo iné robia pokroky pomalšie.Ak vaše dieťa do 18 mesiacov nezískalo rečové schopnosti alebo do prvých narodenín nevyslovilo 50 slov, odporúča sa konzultácia s lekárom. Všetky deti s diagnostikovaným oneskorením reči vyžadujú vyšetrenie sluchu.Bežné mylné predstavy: Niektorí pripisujú oneskorenie reči lenivosti alebo rodovým rozdielom vo vývoji reči. Hoci tieto faktory môžu občas zohrávať určitú úlohu, nie sú primárnymi príčinami. Skutočnými príčinami oneskorenia reči sú zdravotné problémy, ako napríklad poruchy sluchu alebo rodinná anamnéza oneskorenia reči.
3. Mylné predstavy o oneskorenom vývoji reči
Keď sa deti učia a osvojujú si jazykové zručnosti, môžu občas používať nezdvorilé alebo príliš zložité výrazy. To však neznamená, že majú oneskorený vývoj reči. Napríklad dieťa môže povedať „Daj mi to!“, keď chce hračku.Zvyčajne to nie je úmyselné správanie. Skutočným dôvodom je, že dieťa nedokáže nájsť slová alebo vety, ktorými by sa vyjadrilo, alebo jednoducho napodobňuje rečové vzorce ľudí vo svojom okolí. Preto by ste v takýchto situáciách mali opravovať ich chyby, namiesto toho, aby ste sa zbytočne obávali.
Mnohé deti robia chyby vo vývoji reči, najmä keď sa ju začínajú učiť. Napríklad dieťa môže nesprávne vysloviť slovo a povedať „sheng“ namiesto „shen“.Keď deti počúvajú, ako hovoria ostatní, aktívne opravujú chyby. Týmto procesom sa deti učia a osvojujú si jazyk prostredníctvom praxe. 4. Presné posúdenie oneskorenia v jazykovom vývoji V minulosti sa väčšina rodičov snažila zistiť, kedy môže ich dieťa začať formálne vzdelávanie, aby sa naučilo jazyk. Iní chceli vedieť, kedy môže ich dieťa začať čítať a písať. Jedinečné okolnosti každého dieťaťa znamenajú, že na túto otázku neexistuje jednoznačná odpoveď; optimálny čas na začatie školskej dochádzky sa u každého dieťaťa líši.