«Де немає інтересу, там немає пам'яті». Слова Гете влучно відображають природу пам'яті маленьких дітей. Мудрі батьки ніколи не повинні «наказувати» дитині запам'ятовувати те чи інше, а скоріше дозволяти їй вчитися і запам'ятовувати через гру. Розглянемо просту ритмічну пісню з плесканням у долоні: «Ти плескаєш раз, я плескаю раз, рано лягай спати, рано вставай...». Легко уявити, скільки діти можуть ненавмисно засвоїти через такі ігри.Пам'ять маленьких дітей можна тренувати за допомогою численних ігор, таких як декламування римівок, розповідання історій, розв'язування загадок і спів дитячих пісеньок. Частина друга: Визначення завдань Навіть ви самі, можливо, не пам'ятаєте, скільки сходинок у сходах, якими ви піднімалися незліченну кількість разів. Але якщо ви скажете дитині: «Порахуй сходинки, щоб у неділю розповісти бабусі»,вона це запам'ятає. Аналогічно, розповідаючи історію, почніть її словами: «Мама розповість тобі історію, а ти потім перекажеш її татові». Це також сприяє запам'ятовуванню. Чому? Тому що завдання чітко визначене. Коли завдання на пам'ять мають чіткі цілі, це підвищує збудливість відповідних ділянок кори головного мозку, утворюючи домінуючі збуджувальні центри, що покращують запам'ятовування.
Триетапний підхід: повне розуміння
Що таке розуміння? Це означає пов'язування нових знань з існуючими знаннями та досвідом у свідомості. Після пов'язання їх стає легше запам'ятати. Тому ви повинні повною мірою використовувати існуючі знання та досвід вашої дитини, щоб допомогти їй встановити зв'язки між новими знаннями та старими знаннями у її свідомості.Наприклад, під час запам'ятовування таблиці множення ви можете допомогти дитині зрозуміти принцип: «Коли множник залишається незмінним, додавання «1» до множника збільшує добуток на один». Це дозволяє дитині швидко запам'ятати таблицю, використовуючи свої існуючі знання про додавання.
Четвертий крок: надання значення
Коли матеріал, який потрібно запам'ятати, має значення, ви можете заохотити дитину зрозуміти його, перш ніж запам'ятовувати. А що робити з матеріалом, який не має внутрішніх зв'язків?Ви можете навчити дитину надавати «значення» матеріалу, який потрібно запам'ятати. Конкретні методи включають:
Метод уяви. Наприклад, щоб допомогти дитині запам'ятати, що висота гори Фудзі становить 12 365 футів, можна уявити гору Фудзі як «дворічну» гору. Тобто, перші дві цифри вважати 12 місяцями (один рік), а останні три цифри — 365 днями (один рік). Цей ментальний образ полегшує запам'ятовування.
Фонетична асоціація. Наприклад, Маркс народився 5 травня 1818 року. Щоб запам'ятати цю дату, можна асоціювати звуки: Маркс – «процвітати» (1818) – «бити капіталістів, поки вони не заплачуть» (5) (5) (5).
Візуальна асоціація. Навчання за допомогою зображень є типовим візуальним методом. Наприклад, щоб допомогти дітям запам'ятати арабські цифри, уявіть їх так: 1 нагадує тонкий стрижень олівця, 2 — каченя, що плаває на воді, 3 — вухо, що слухає звук, 4 — прапор, що майорить на вітрі,5 — як рибальський гачок, 6 — як посміхається паросток квасолі, 7 — як серп, що косить траву, 8 — як скручений прецель, 9 — як ложка для їжі, 0 — як яйце для випічки тортів.
Мнемонічні рими. Наприклад, рима «Один, три, п'ять, сім, вісім, десять, дванадцять і дванадцятий місяць, тридцять один день, без помилки» допомагає дітям швидко запам'ятати, які місяці мають 31 день.
Метод виведення. Наприклад, якщо день народження дитини припадає на квітень, її матері — на травень, а батька — на червень, дитині потрібно запам'ятати місяць народження лише однієї людини, а інші вивести самостійно.
П'ятикроковий підхід: час є ключовим
Збереження пам'яті залежить від того, коли інформація засвоюється. Дослідження показують, що матеріал, вивчений перед сном, запам'ятовується найефективніше. Це пов'язано з тим, що після навчання настає сон, який усуває зовнішні відволікаючі фактори і дає мозку достатньо часу для самопідкріплення пам'яті. Тому історії, загадки та римування найкраще розповідати дитині безпосередньо перед сном.
Крок шостий: Залучайте кілька органів чуття
Експеримент із використанням десяти картинок продемонстрував, що слухове запам'ятовування досягає 60% збереження інформації, зорове — 70%, а поєднання зорових, слухових і вербальних активностей дає 86,3% збереження інформації. Це відбувається тому, що залучення кількох органів чуття створює кілька нейронних шляхів у корі головного мозку.
Крок сьомий: Повторне закріплення
Чжан Пу, високоосвічений вчений династії Мін, відомий своєю надзвичайною пам'яттю, відточував свою пам'ять за допомогою спеціального методу: він читав текст один раз, потім переписував його один раз, повторюючи цей процес сім разів, а потім спалював копію. Ця практика допомогла йому накопичити енциклопедичні знання. Чжан використовував техніку повторного закріплення.Що стосується маленьких дітей, пам'ять яких зберігає інформацію протягом коротшого часу, то часте підкріплення є ще більш важливим для закріплення знань. Пам'ять повинна охоплювати як збереження, так і відтворення інформації. Деякі діти володіють значними знаннями, але не можуть їх відтворити, коли це потрібно. Це не пов'язано з невмінням запам'ятовувати, а скоріше з неефективністю відтворення. Тому тренування пам'яті дитини передбачає не тільки розвиток здатності зберігати інформацію, а й розвиток здатності її відтворювати. Заохочуйте їх систематично класифікувати та організовувати інформацію, що зберігається в їхній пам'яті.Наприклад, після того, як дитина вивчила певну кількість ієрогліфів, ви можете допомогти їй класифікувати їх за формою або вимовою. Пізніше, вивчаючи нові ієрогліфи, їх можна продовжувати розміщувати у відповідних категоріях. Систематичне зберігання інформації таким чином полегшує її відтворення. Коротше кажучи, чим більш систематичним є «зберігання» в пам'яті, тим легше «відтворювати» інформацію, коли це потрібно.