”Utan intresse finns inget minne.” Goethes ord fångar på ett träffande sätt små barns minne. Kloka föräldrar bör aldrig ”beordra” sina barn att memorera detta eller det, utan låta dem lära sig och komma ihåg genom lek. Tänk på den enkla klappvisan: ”Du klappar en gång, jag klappar en gång, tidigt i säng, tidigt upp...” Det är lätt att föreställa sig hur mycket barn kan ta till sig utan att tänka på det genom sådana lekar.Det finns många lekar som kan träna små barns minne, till exempel att recitera rim, berätta historier, lösa gåtor och sjunga barnvisor. Del två: Definiera uppgifter Även du själv kanske inte minns hur många trappsteg det finns i en trappa som du har gått upp otaliga gånger. Men om du säger till ditt barn: "Räkna trappstegen så att du kan berätta för mormor på söndag",kommer de att komma ihåg det perfekt. På samma sätt, när du berättar en historia, inled den med: ”Mamma ska berätta en historia för dig, så kan du återberätta den för pappa senare.” Även detta uppmuntrar minnesförmågan. Varför? Eftersom uppgiften är tydligt definierad. När minnesuppgifter har tydliga mål ökar det excitabiliteten i relevanta kortikala regioner, vilket bildar dominerande exciterande centra som förbättrar minnesförmågan.
Tre-stegsmetoden: Fullständig förståelse
Vad innebär förståelse? Det innebär att koppla ny kunskap till befintlig kunskap och erfarenhet i sinnet. När kopplingen är gjord blir det lättare att komma ihåg. Därför bör du utnyttja ditt barns befintliga kunskap och erfarenhet fullt ut för att hjälpa dem att skapa kopplingar mellan ny kunskap och gammal kunskap i sinnet.När du till exempel memorerar multiplikationstabeller kan du guida ditt barn att förstå principen: ”När multiplikatorn förblir konstant ökar produkten med ett när man lägger till ’1’ till multiplikanden.” Detta gör att de kan utnyttja befintlig kunskap om addition för att snabbt memorera tabellerna.
Fjärde steget: Att tillskriva mening
När det material som ska memoreras har en mening, uppmuntra ditt barn att förstå det innan det memoreras. Men hur är det med innehåll som saknar inneboende kopplingar?Du kan guida ditt barn att koppla "mening" till det material som ska memoreras. Specifika metoder inkluderar:
Fantasi-metoden. För att hjälpa ditt barn att komma ihåg att Mount Fujis höjd är 12 365 fot kan du till exempel föreställa dig Mount Fuji som ett "tvåårigt" berg. Det vill säga, tänk på de två första siffrorna som 12 månader (ett år) och de tre sista siffrorna som 365 dagar (ett år). Denna mentala bild gör det lätt att komma ihåg.
Fonetisk association. Marx föddes till exempel den 5 maj 1818. För att komma ihåg detta datum kan man associera ljuden: Marx – ”att blomstra” (1818) – ”slå kapitalisterna tills de gråter” (5) (5) (5).
Visuell association. Bildbaserat lärande är den typiska visuella metoden. För att hjälpa barn att memorera arabiska siffror kan man till exempel visualisera dem så här: 1 liknar en pennas smala skaft, 2 liknar en anka som guppar på vattnet, 3 liknar ett öra som lyssnar på ljud, 4 liknar en flagga som fladdrar i vinden,5 liknar en fiskekrok, 6 liknar en bönspira som ler, 7 liknar en skära som skär gräs, 8 liknar en vriden kringla, 9 liknar en sked för att äta, 0 liknar ett ägg för att baka kakor.
Mnemoniska rim. Till exempel hjälper rimmet "Ett, tre, fem, sju, åtta, tio, tolv och den tolfte månaden, trettioen dagar, utan misstag" barn att snabbt komma ihåg vilka månader som har 31 dagar.
Deriveringsmetod. Om ett barns födelsedag är i april, moderns i maj och faderns i juni, behöver barnet bara komma ihåg en persons födelsedagsmånad och sedan räkna ut resten.
Femstegsmetoden: Timingen är avgörande
Minnets lagringsförmåga varierar beroende på när informationen lärs in. Forskning visar att material som studeras före sömnen lagras mest effektivt. Detta beror på att sömnen följer inlärningen, vilket eliminerar yttre distraktioner och ger hjärnan gott om tid för att själv förstärka minnet. Därför är det bäst att dela berättelser, gåtor och rim med ditt barn strax före läggdags.
Steg sex: Engagera flera sinnen
Ett experiment med tio bildkort visade att auditiv minnesåtergivning uppnådde 60 % retention, visuell minnesåtergivning 70 %, medan en kombination av visuella, auditiva och verbala aktiviteter gav 86,3 % retention. Detta beror på att multisensorisk engagemang skapar flera nervbanor i hjärnbarken.
Steg sju: Upprepad förstärkning
Zhang Pu, en mycket lärd forskare från Mingdynastin som var känd för sitt formidabla minne, finslipade sitt minne genom en specifik metod: han läste en text en gång, kopierade den en gång och upprepade denna process sju gånger innan han brände kopian. Denna praxis odlade hans encyklopediska kunskap. Zhang använde tekniken med upprepad förstärkning.För små barn, vars minne har en kortare varaktighet, är frekvent förstärkning ännu viktigare för att konsolidera inlärningen.
Minnet bör omfatta både lagring och återkallande. Vissa barn har betydande kunskaper men har svårt att återkalla dem när det behövs. Detta beror inte på att de inte kan memorera, utan snarare på att de har svårt att återkalla. Att träna ett barns minne innebär därför inte bara att främja lagring utan också att odla återkallande. Uppmuntra dem att systematiskt kategorisera och organisera information som lagras i deras minne.När ett barn till exempel har lärt sig ett visst antal tecken kan du hjälpa det att kategorisera dessa efter teckenform eller uttal. Allteftersom barnet lär sig mer kan du fortsätta att lägga till dem i motsvarande kategorier. Att lagra information systematiskt på detta sätt gör det lättare att återkalla den senare. Kort sagt, ju mer systematisk ”lagringen” i minnet är, desto lättare är det att ”hämta” informationen när den behövs.