„Kjer ni zanimanja, ni spomina.“ Goethejeve besede ustrezno opisujejo naravo spomina majhnih otrok. Modri starši nikoli ne bi smeli „ukazovati“ otroku, naj si zapomni to ali ono, ampak mu raje omogočiti, da se uči in zapomni skozi igro. Pomislite na preprosto ploskanje: „Ti ploskaš enkrat, jaz ploskam enkrat, zgodaj v posteljo, zgodaj vstati ...“ Zlahka si lahko predstavljate, koliko lahko otroci nehote vsrkajo skozi takšne igre.Spomin majhnih otrok lahko trenirajo številne igre, kot so recitiranje pesmi, pripovedovanje zgodb, reševanje ugank in petje otroških pesmi. Drugi del: Opredelitev nalog Morda se sami ne spomnite, koliko stopnic je na stopnišču, po katerem ste že neštetokrat hodili. Če pa otroku rečete: »Preštej stopnice, da boš v nedeljo lahko povedal babici«,si bo to zagotovo zapomnil. Podobno je tudi pri pripovedovanju zgodbe, ki jo začnite z: »Mama ti bo povedala zgodbo, potem pa jo moraš ponoviti očetu.« Tudi to spodbuja zapomnitev. Zakaj? Ker je naloga jasno opredeljena. Ko imajo naloge za spomin jasno opredeljene cilje, se poveča vzburjenost v ustreznih kortikalnih predelih, kar oblikuje dominantne vzbujalne centre, ki izboljšujejo spominjanje.
Tristopenjski pristop: popolno razumevanje
Kaj pomeni razumevanje? Pomeni povezovanje novega znanja z obstoječim znanjem in izkušnjami v umu. Ko je povezano, se lažje zapomni. Zato morate v celoti izkoristiti predhodno znanje in izkušnje vašega otroka, da mu pomagate vzpostaviti povezave med novim učenjem in obstoječim znanjem.Na primer, pri učenju množenja lahko otroku pomagate razumeti načelo: »Ko je množitelj konstanten, se z dodajanjem '1' k množencu produkt poveča za eno.« To jim omogoča, da izkoristijo obstoječe znanje o seštevanju in si hitro zapomnijo tabele.
Četrti korak: Povezovanje pomena
Ko ima snov, ki jo je treba zapomniti, pomen, spodbujajte otroka, da jo razume, preden si jo zapomni. Kaj pa vsebina, ki nima notranjih povezav?Otroka lahko vodite, da vsebini, ki jo je treba zapomniti, pripiše »pomen«. Posebne metode vključujejo:
Metoda domišljije. Da bi na primer otroku pomagali zapomniti, da je višina gore Fuji 12.365 čevljev, si lahko goro Fuji predstavljate kot »dveletno« goro. To pomeni, da si prvi dve števki predstavljate kot 12 mesecev (eno leto) in zadnje tri števke kot 365 dni (eno leto). Ta miselna podoba olajša zapomnitev.
Fonetna povezava. Na primer, Marx se je rodil 5. maja 1818. Da bi si zapomnili ta datum, si lahko predstavljamo povezavo med zvoki: Marx – »uspevati« (1818) – »premagati kapitaliste, dokler ne jokajo« (5) (5) (5).
Vizualna asociacija. Učenje na podlagi slik je tipična vizualna metoda. Da bi na primer otrokom pomagali zapomniti arabske številke, si jih vizualizirajte takole: 1 je podobna tankemu svinčniku, 2 je podobna piščančku, ki se gugava na vodi, 3 je podobna ušesu, ki posluša zvok, 4 je podobna zastavi, ki plapola v vetru,5 je podobna ribiškemu trnku, 6 je podobna nasmejani fižolovi poganjki, 7 je podobna srpu, ki koši travo, 8 je podobna zviti preclji, 9 je podobna žlici za jedo, 0 je podobna jajcu za peko tort.
Mnemonične rime. Na primer, rima »Ena, tri, pet, sedem, osem, deset, dvanajst in dvanajsti mesec, enaintrideset dni, brez napake« pomaga otrokom, da si hitro zapomnijo, kateri meseci imajo 31 dni.
Metoda izpeljave. Na primer, če je otrokov rojstni dan v aprilu, materin v maju in očetov v juniju, si otrok mora zapomniti le rojstni mesec ene osebe in izpeljati ostale.
Petstopenjski pristop: čas je ključnega pomena
Ohranjanje spomina se razlikuje glede na to, kdaj se informacije naučimo. Raziskave kažejo, da se snov, ki jo naučimo pred spanjem, najbolj učinkovito ohrani. To je zato, ker spanje sledi učenju, kar odpravlja zunanje motnje in možganom omogoča dovolj časa za samodejno utrjevanje spomina. Zato je najbolje, da otroku zgodbe, uganke in pesmice pripovedujete tik pred spanjem.
Šesti korak: Vključite več čutov
Poskus z desetimi slikovnimi karticami je pokazal, da je slušno pomnjenje doseglo 60 % zadrževanja, vizualno pomnjenje 70 %, medtem ko je kombinacija vizualnih, slušnih in verbalnih dejavnosti dosegla 86,3 % zadrževanja. To se zgodi, ker veččutno vključevanje vzpostavi več nevronskih poti v možganski skorji.
Sedmi korak: ponavljajoče utrjevanje
Zhang Pu, izjemno učen učenjak iz dinastije Ming, znan po svojem izjemnem spominu, je svoj spomin izostril s posebno metodo: besedilo je prebral enkrat, ga enkrat prepisal, ta postopek ponovil sedemkrat, nato pa prepisano besedilo zažgal. Ta praksa je obogatila njegovo enciklopedično znanje. Zhang je uporabil tehniko ponavljajočega utrjevanja.Za majhne otroke, katerih spomin traja krajši čas, je pogosto utrjevanje še bolj pomembno za utrditev učenja. Spomin mora vključevati tako shranjevanje kot tudi priklic. Nekateri otroci imajo veliko znanja, vendar ga težko prikličejo, ko ga potrebujejo. To ni posledica nezmožnosti zapomnitve, ampak neučinkovitosti priklica. Zato usposabljanje otrokovega spomina vključuje ne le spodbujanje shranjevanja, ampak tudi gojenje priklica. Spodbujajte jih, da sistematično kategorizirajo in organizirajo informacije, shranjene v njihovem spominu.Na primer, ko se otrok nauči določeno število črk, mu lahko pomagate, da jih razvrsti po obliki črk ali izgovorjavi. Ko se nauči več, jih nadaljujte dodajati v ustrezne kategorije. Sistematično shranjevanje informacij na ta način olajša njihovo poznejše priklicanje. Skratka, bolj sistematično je »shranjevanje« v spominu, lažje je »priklicati« informacije, ko so potrebne.