„Kde nie je záujem, tam nie je pamäť.“ Goetheho slová výstižne vystihujú povahu pamäti malých detí. Múdri rodičia by nikdy nemali „prikazovať“ svojim deťom, aby si zapamätali to či ono, ale skôr im umožniť učiť sa a pamätať si prostredníctvom hry. Zvážte jednoduchú rýmovačku s tlieskaním: „Ty tlieskaš raz, ja tlieskam raz, skoro do postele, skoro vstávať...“ Je ľahké si predstaviť, koľko deti môžu neúmyselne absorbovať prostredníctvom takýchto hier.Pamäť malých detí možno trénovať mnohými hrami, ako je recitovanie rýmovačiek, rozprávanie príbehov, riešenie hádaniek a spievanie detských pesničiek. Druhá časť: Definovanie úloh Možno ani vy sami si nepamätáte, koľko schodov má schodisko, po ktorom ste už nespočetnekrát vyšli. Ale ak poviete svojmu dieťaťu: „Počítaj schody na schodisku, aby si to v nedeľu mohol povedať babičke“,bude si to perfektne pamätať. Podobne, keď rozprávate príbeh, začnite ho slovami: „Mamička ti povie príbeh, ktorý potom môžeš neskôr rozprávať oteckovi.“ Aj to podporuje zapamätanie. Prečo? Pretože úloha je jasne definovaná. Keď majú pamäťové úlohy jasné ciele, zvyšuje sa vzrušivosť v príslušných oblastiach kôry, čím sa vytvárajú dominantné excitačné centrá, ktoré zlepšujú zapamätanie.
Trojkrokový prístup: Úplné pochopenie
Čo tvorí pochopenie? Znamená to prepojenie nových vedomostí s existujúcimi vedomosťami a skúsenosťami v mysli. Akonáhle sú prepojené, je ľahšie si ich zapamätať. Preto by ste mali plne využiť predchádzajúce vedomosti a skúsenosti svojho dieťaťa, aby ste mu pomohli vytvoriť prepojenia medzi novými vedomosťami a existujúcimi vedomosťami.Napríklad pri memorovaní násobilky môžete dieťaťu pomôcť pochopiť princíp: „Keď sa násobiteľ nemení, pridaním čísla 1 k násobiteľovi sa výsledok zvýši o jeden.“ To im umožní rýchlo si zapamätať násobilku využitím existujúcich vedomostí o sčítaní. Štvrtý krok: Priradenie významu Ak má materiál, ktorý sa má zapamätať, význam, môžete dieťa povzbudiť, aby ho pochopilo, než si ho zapamätá. Ale čo materiál, ktorý nemá žiadne vnútorné súvislosti?Môžete svoje dieťa viesť k tomu, aby priradilo „význam“ materiálu, ktorý si má zapamätať. Konkrétne metódy zahŕňajú:
Metóda predstavivosti. Napríklad, aby ste svojmu dieťaťu pomohli zapamätať si, že výška hory Fuji je 12 365 stôp, môžete si predstavovať horu Fuji ako „dvojročnú“ horu. To znamená, že prvé dve číslice si predstavte ako 12 mesiacov (jeden rok) a posledné tri číslice ako 365 dní (jeden rok). Táto mentálna predstava uľahčuje zapamätanie.
Fonetická asociácia. Napríklad Marx sa narodil 5. mája 1818. Aby si človek zapamätal tento dátum, môže si asociovať zvuky: Marx – „prosperovať“ (1818) – „poraziť kapitalistov, až budú nariekať“ (5) (5) (5).
Vizuálna asociácia. Učenie sa na základe obrázkov je typickou vizuálnou metódou. Napríklad, aby si deti ľahšie zapamätali arabské číslice, vizualizujte ich takto: 1 pripomína tenké telo ceruzky, 2 ako kačiatko plávajúce na vode, 3 ako ucho počúvajúce zvuk, 4 ako vlajka vlajúca vo vetre,5 ako rybársky háčik, 6 ako usmievajúci sa klíček fazule, 7 ako kosák kosiaci trávu, 8 ako skrútený preclík, 9 ako lyžica na jedenie, 0 ako vajce na pečenie koláčov.
Mnemotechnické rýmy. Napríklad rým „Jeden, tri, päť, sedem, osem, desať, dvanásť a dvanásty mesiac, tridsaťjeden dní, bez chyby“ pomáha deťom rýchlo si zapamätať, ktoré mesiace majú 31 dní.
Metóda dedukcie. Napríklad, ak má dieťa narodeniny v apríli, jeho matka v máji a otec v júni, dieťa si potrebuje zapamätať len mesiac narodenín jednej osoby a ostatné si domyslieť.
Päťkrokový prístup: Načasovanie je kľúčové
Udržanie pamäti sa líši v závislosti od toho, kedy sa informácie naučíte. Výskumy ukazujú, že najúčinnejšie sa zapamätá materiál, ktorý sa študuje pred spaním. Je to preto, že po učení nasleduje spánok, ktorý eliminuje vonkajšie rozptýlenia a dáva mozgu dostatok času na posilnenie pamäti. Preto je najlepšie zdieľať príbehy, hádanky a rýmy s dieťaťom tesne pred spaním.
Krok šesť: Zapojte viacero zmyslov
Experiment s desiatimi obrázkovými kartami preukázal, že auditívne zapamätanie dosiahlo 60 % retenciu, vizuálne zapamätanie 70 %, zatiaľ čo kombinácia vizuálnych, auditívnych a verbálnych aktivít dosiahla 86,3 % retenciu. Je to preto, lebo multisenzorické zapojenie vytvára viacero neurónových dráh v mozgovej kôre.
Krok sedem: Opakované posilňovanie
Zhang Pu, vysoko erudovaný učenec z dynastie Ming, známy svojou úžasnou pamäťou, zdokonalil svoje spomienky pomocou špecifickej metódy: text si prečítal raz, potom ho raz prepisal a tento proces opakoval sedemkrát, než kópiu spálil. Táto prax rozvinula jeho encyklopedické vedomosti. Zhang používal techniku opakovaného posilňovania.Pokiaľ ide o malé deti, ktorých pamäť má kratšiu výdrž, časté posilňovanie je ešte dôležitejšie pre upevnenie učenia. Pamäť by mala zahŕňať ako uchovávanie, tak aj vybavovanie si informácií. Niektoré deti majú značné vedomosti, ale majú problém ich vybaviť si, keď je to potrebné. Nie je to spôsobené neschopnosťou zapamätať si, ale skôr neefektívnosťou vybavovania si informácií. Tréning pamäti dieťaťa preto zahŕňa nielen podporu uchovávania, ale aj kultivovanie vybavovania si informácií. Povzbudzujte ich, aby systematicky kategorizovali a organizovali informácie uložené v ich mysli.Napríklad, keď sa dieťa naučí určitý počet znakov, môžete mu pomôcť kategorizovať ich podľa tvaru znaku alebo výslovnosti. Ako sa učí ďalej, pokračujte v pridávaní znakov do príslušných kategórií. Systematické ukladanie informácií týmto spôsobom uľahčuje ich neskoršie vybavovanie. Stručne povedané, čím je „ukladanie“ v mysli systematickejšie, tým je „vybavovanie“ v prípade potreby jednoduchšie.