„Kur nėra susidomėjimo, ten nėra atminties.“ Goethe's žodžiai puikiai atspindi mažų vaikų atminties pobūdį. Išmintingi tėvai niekada neturėtų „įsakyti“ savo vaikams išmokti tai ar kitą, bet leisti jiems mokytis ir įsiminti žaisdami. Pavyzdžiui, paprastas plojimo eilėraštis: „Tu plojai vieną kartą, aš plojau vieną kartą, anksti miegoti, anksti keltis...“ Lengva įsivaizduoti, kiek vaikai gali nesąmoningai įsisavinti per tokius žaidimus.Mažų vaikų atmintį galima lavinti daugybe žaidimų, pavyzdžiui, deklamuojant eilėraščius, pasakojant istorijas, sprendžiant mįsles ir dainuojant vaikų daineles.
Antroji dalis: užduočių apibrėžimas
Net jūs pats galbūt neprisimenate, kiek laiptų yra laiptinėje, kurią esate lipęs nesuskaičiuojamą kartų. Bet jei pasakysite vaikui: „Suskaičiuok laiptų laiptus, kad sekmadienį galėtum papasakoti močiutei“,jie tai puikiai įsimins. Panašiai, pasakodami istoriją, pradėkite ją taip: „Mama papasakos tau istoriją, o tu vėliau galėsi ją papasakoti tėtis.“ Tai taip pat skatina atmintį. Kodėl? Nes užduotis yra aiškiai apibrėžta. Kai atminties užduotys turi aiškius tikslus, tai padidina atitinkamų smegenų žievės sričių jaudrumą, formuodamas dominuojančius jaudrinimo centrus, kurie stiprina atmintį.
Trijų žingsnių metodas: visiškas supratimas
Kas yra supratimas? Tai reiškia naujų žinių susiejimą su esamomis žiniomis ir patirtimi protu. Kai jos susiejamos, jas lengviau įsiminti. Todėl turėtumėte visapusiškai pasinaudoti vaiko esamomis žiniomis ir patirtimi, kad padėtumėte jam susieti naujas žinias su senosiomis.Pavyzdžiui, mokantis daugybos lentelę, galite padėti vaikui suvokti principą: „Kai daugiklis lieka pastovus, pridėjus „1“ prie dauginamojo skaičiaus, sandauga padidėja vienetu.“ Tai leidžia vaikui pasinaudoti turimomis žiniomis apie sudėties veiksmą ir greitai įsiminti lentelę.
Ketvirtasis žingsnis: priskirti reikšmę
Kai įsimenama medžiaga turi reikšmę, skatinkite vaiką ją suprasti prieš įsimenant. Bet kaip elgtis su turiniu, kuriam trūksta vidinių sąsajų?Galite padėti vaikui suteikti „prasmę“ medžiagai, kurią reikia įsiminti. Konkretūs metodai:
Vaizduotės metodas. Pavyzdžiui, norėdami padėti vaikui įsiminti, kad Fudzijamos aukštis yra 12 365 pėdos, galite įsivaizduoti Fudzijamą kaip „dvimetę“ kalną. Tai reiškia, kad pirmus du skaitmenis laikykite 12 mėnesiais (vieneri metai), o paskutinius tris skaitmenis – 365 dienomis (vieneri metai). Šis mentalinis vaizdas padeda lengvai įsiminti.
Fonetinė asociacija. Pavyzdžiui, Marksas gimė 1818 m. gegužės 5 d. Norint įsiminti šią datą, galima susieti garsus: Marksas – „klestėti“ (1818) – „mušti kapitalistus, kol jie verkia“ (5) (5) (5).
Vizualinė asociacija. Mokymasis pagal paveikslėlius yra tipiškas vizualinis metodas. Pavyzdžiui, norint padėti vaikams įsiminti arabiškus skaitmenis, juos galima vizualizuoti taip: 1 primena ploną pieštuko kotą, 2 – ant vandens plaukiojantį ančiuką, 3 – ausį, klausantį garsą, 4 – vėjyje plazdenančią vėliavą,5 – žvejybos kabliuką, 6 – šypsančią pupelių daigą, 7 – žolę pjaunantį pjautuvą, 8 – susuktą precelę, 9 – valgymo šaukštą, 0 – pyragų kepimui skirtą kiaušinį.
Mnemonikos eilėraščiai. Pavyzdžiui, eilėraštis „Vienas, trys, penki, septyni, aštuoni, dešimt, dvylika ir dvyliktasis mėnuo, trisdešimt viena diena, be klaidų“ padeda vaikams greitai prisiminti, kurie mėnesiai turi 31 dieną.
Išvedimo metodas. Pavyzdžiui, jei vaiko gimtadienis yra balandžio mėnesį, motinos – gegužės, o tėvo – birželio, vaikui reikia įsiminti tik vieno asmens gimtadienio mėnesį ir išvesti kitus.
Penkių žingsnių metodas: laikas yra svarbiausias
Atminties išsaugojimas priklauso nuo to, kada informacija yra įsisavinama. Tyrimai rodo, kad prieš miegą išmokta medžiaga išsaugoma efektyviausiai. Taip yra todėl, kad po mokymosi seka miegas, kuris pašalina išorinius trukdžius ir suteikia smegenims pakankamai laiko atminties savarankiškam stiprinimui. Todėl pasakas, mįsles ir eilėraščius geriausia pasakoti vaikui prieš miegą.
Šeštas žingsnis: įtraukite kelis pojūčius
Eksperimentas su dešimčia paveikslėlių kortelių parodė, kad klausos atmintis pasiekė 60 % įsimenamumą, regos atmintis – 70 %, o derinant regos, klausos ir verbalines veiklas – 86,3 % įsimenamumą. Taip yra todėl, kad įtraukiant kelis pojūčius smegenų žievėje susidaro keli nervų takai.
Septintas žingsnis: pakartotinis stiprinimas
Zhang Pu, labai eruditas Ming dinastijos mokslininkas, žinomas dėl savo puikios atminties, savo atmintį tobulino naudodamas specialų metodą: jis perskaitydavo tekstą vieną kartą, tada jį perrašydavo, kartodamas šį procesą septynis kartus, prieš sudegindamas kopiją. Ši praktika padėjo jam įgyti enciklopedines žinias. Zhang naudojo pakartotinio stiprinimo techniką.Kalbant apie mažus vaikus, kurių atmintis išlieka trumpesnį laiką, dažnas stiprinimas yra dar svarbesnis mokymosi įtvirtinimui. Atmintis turėtų apimti tiek išsaugojimą, tiek prisiminimą. Kai kurie vaikai turi nemažai žinių, tačiau sunkiai jas prisimena, kai to reikia. Tai nėra atminties nepakankamumas, o greičiau prisiminimo neveiksmingumas. Todėl vaiko atminties lavinimas apima ne tik išsaugojimo skatinimą, bet ir prisiminimo ugdymą. Skatinkite juos sistemingai kategorizuoti ir organizuoti informaciją, saugomą jų atmintyje.Pavyzdžiui, kai vaikas išmoko tam tikrą skaičių simbolių, galite padėti jam juos suskirstyti pagal simbolių formą ar tarimą. Kai jis išmoks daugiau, toliau juos priskirkite atitinkamoms kategorijoms. Sistemiškas informacijos saugojimas tokiu būdu palengvina jos atgaminimą vėliau. Trumpai tariant, kuo sistemingesnis „saugojimas“ galvoje, tuo lengviau „atgaminti“ informaciją, kai to reikia.