« Sans intérêt, il n'y a pas de mémoire. » Les mots de Goethe résument bien la nature de la mémoire des jeunes enfants. Les parents avisés ne devraient jamais « ordonner » à leurs enfants de mémoriser ceci ou cela, mais plutôt leur permettre d'apprendre et de mémoriser par le jeu. Prenons l'exemple d'une simple comptine à claquer des mains : « Tu claques une fois, je claque une fois, couche-toi tôt, lève-toi tôt... » Il est facile d'imaginer tout ce que les enfants peuvent absorber involontairement à travers de tels jeux.De nombreux jeux peuvent entraîner la mémoire des jeunes enfants, comme réciter des comptines, raconter des histoires, résoudre des énigmes et chanter des chansons pour enfants.
Deuxième partie : définir des tâches
Même vous-même, vous ne vous souvenez peut-être pas du nombre de marches d'un escalier que vous avez monté d'innombrables fois. Mais si vous dites à votre enfant : « Compte les marches de l'escalier pour pouvoir les dire à grand-mère dimanche »,il s'en souviendra parfaitement. De même, lorsque vous racontez une histoire, commencez par dire : « Maman va te raconter une histoire, que tu pourras ensuite raconter à papa ». Cela favorise également la mémorisation. Pourquoi ? Parce que la tâche est clairement définie. Lorsque les tâches de mémorisation ont des objectifs explicites, cela augmente l'excitabilité des régions corticales concernées, formant des centres excitateurs dominants qui améliorent la mémorisation.
Approche en trois étapes : compréhension complète
Qu'est-ce que la compréhension ? Il s'agit de relier les nouvelles connaissances aux connaissances et expériences existantes dans l'esprit. Une fois connectées, elles deviennent plus faciles à mémoriser. Vous devez donc exploiter pleinement les connaissances et expériences existantes de votre enfant pour l'aider à établir des liens entre les nouvelles connaissances et les anciennes dans son esprit.Par exemple, lorsque vous mémorisez les tables de multiplication, vous pouvez guider votre enfant pour qu'il comprenne le principe suivant : « Lorsque le multiplicateur reste constant, ajouter « 1 » au multiplicande augmente le produit d'une unité. » Cela lui permet de mémoriser rapidement les tables en tirant parti de ses connaissances existantes en matière d'addition. Quatrième étape : attribuer un sens Si le contenu à mémoriser a un sens, vous pouvez encourager votre enfant à le comprendre avant de le mémoriser. Mais qu'en est-il du contenu qui manque de liens intrinsèques ?Vous pouvez guider votre enfant pour qu'il donne un « sens » au contenu à mémoriser. Voici quelques méthodes spécifiques :
Méthode de l'imagination. Par exemple, pour aider votre enfant à se souvenir que l'altitude du mont Fuji est de 12 365 pieds, vous pouvez imaginer le mont Fuji comme une montagne « âgée de deux ans ». Autrement dit, considérez les deux premiers chiffres comme 12 mois (une année) et les trois derniers chiffres comme 365 jours (une année). Cette image mentale facilite la mémorisation.
Association phonétique. Par exemple, Marx est né le 5 mai 1818. Pour se souvenir de cette date, on peut associer les sons : Marx – « prospérer » (1818) – « battre les capitalistes jusqu'à ce qu'ils pleurent » (5) (5) (5).
Association visuelle. L'apprentissage par l'image est la méthode visuelle par excellence. Par exemple, pour aider les enfants à mémoriser les chiffres arabes, visualisez-les ainsi : 1 ressemble à la tige fine d'un crayon, 2 à un caneton qui barbote sur l'eau, 3 à une oreille qui écoute un son, 4 à un drapeau qui flotte au vent,le 5 ressemble à un hameçon, le 6 à un germe de soja souriant, le 7 à une faucille coupant l'herbe, le 8 à un bretzel torsadé, le 9 à une cuillère pour manger, le 0 à un œuf pour faire des gâteaux.
Rimes mnémotechniques. Par exemple, la rime « Un, trois, cinq, sept, huit, dix, douze, et le douzième mois, trente et un jours, sans erreur » aide les enfants à se souvenir rapidement des mois qui comptent 31 jours.
Méthode de déduction. Par exemple, si l'anniversaire d'un enfant est en avril, celui de sa mère en mai et celui de son père en juin, l'enfant n'a besoin de se souvenir que du mois d'anniversaire d'une seule personne pour déduire les autres.
Approche en cinq étapes : le timing est essentiel
La rétention de la mémoire varie en fonction du moment où l'information est apprise. Des recherches indiquent que les informations étudiées avant le sommeil sont retenues plus efficacement. En effet, le sommeil suit l'apprentissage, éliminant les distractions externes et laissant au cerveau suffisamment de temps pour renforcer la mémoire. Il est donc préférable de partager des histoires, des devinettes et des comptines avec votre enfant juste avant le coucher.
Sixième étape : faire appel à plusieurs sens
Une expérience utilisant dix cartes illustrées a démontré que la mémorisation auditive atteignait 60 % de rétention, la mémorisation visuelle 70 %, tandis que la combinaison d'activités visuelles, auditives et verbales donnait 86,3 % de rétention. Cela s'explique par le fait que la stimulation multisensorielle établit de multiples voies neuronales dans le cortex cérébral.
Septième étape : renforcement répété
Zhang Pu, un érudit de la dynastie Ming réputé pour sa mémoire prodigieuse, a affiné sa mémoire grâce à une méthode spécifique : il lisait un texte une fois, puis le recopiait une fois, répétant ce processus sept fois avant de brûler la copie. Cette pratique lui a permis d'acquérir des connaissances encyclopédiques. Zhang utilisait la technique du renforcement répété.Quant aux jeunes enfants, dont la mémoire a une durée de rétention plus courte, un renforcement fréquent est encore plus crucial pour consolider l'apprentissage. La mémoire doit englober à la fois la rétention et le rappel. Certains enfants possèdent des connaissances considérables, mais ont du mal à les retrouver lorsqu'ils en ont besoin. Cela n'est pas dû à un manque de mémorisation, mais plutôt à une inefficacité du rappel. Par conséquent, entraîner la mémoire d'un enfant implique non seulement de favoriser la rétention, mais aussi de cultiver le rappel. Encouragez-les à classer et à organiser systématiquement les informations stockées dans leur esprit.Par exemple, après qu'un enfant a appris un certain nombre de caractères, vous pouvez l'aider à les classer par forme ou par prononciation. Lorsqu'il apprendra de nouveaux caractères plus tard, il pourra continuer à les classer dans les catégories correspondantes. Le stockage systématique des informations de cette manière facilite leur rappel. En bref, plus le « stockage » dans l'esprit est systématique, plus il est facile de « récupérer » les informations en cas de besoin.