„Wo kein Interesse ist, ist auch kein Gedächtnis.“ Goethes Worte fassen die Natur des Gedächtnisses kleiner Kinder treffend zusammen. Kluge Eltern sollten ihr Kind niemals „befehlen“, sich dies oder jenes zu merken, sondern es vielmehr durch Spielen lernen und sich erinnern lassen. Denken Sie an den einfachen Klatschreim: „Du klatschst einmal, ich klatsche einmal, früh zu Bett, früh aufstehen ...“ Es ist leicht vorstellbar, wie viel Kinder durch solche Spiele unbewusst aufnehmen können.Zahlreiche Spiele können das Gedächtnis kleiner Kinder trainieren, beispielsweise das Aufsagen von Reimen, das Erzählen von Geschichten, das Lösen von Rätseln und das Singen von Kinderliedern. Teil 2: Aufgaben definieren Selbst Sie können sich vielleicht nicht daran erinnern, wie viele Stufen eine Treppe hat, die Sie schon unzählige Male hinaufgestiegen sind. Aber wenn Sie Ihrem Kind sagen: „Zähle die Stufen auf der Treppe, damit du es am Sonntag Oma erzählen kannst“,wird es sich das perfekt merken. Wenn Sie eine Geschichte erzählen, beginnen Sie ebenfalls mit den Worten: „Mama erzählt dir eine Geschichte, die du später Papa nacherzählen kannst.“ Auch das fördert das Behalten. Warum? Weil die Aufgabe klar definiert ist. Wenn Gedächtnisaufgaben explizite Ziele haben, erhöht dies die Erregbarkeit in den relevanten kortikalen Regionen und bildet dominante Erregungszentren, die das Erinnerungsvermögen verbessern.
Drei-Stufen-Ansatz: Vollständiges Verständnis
Was macht Verständnis aus? Es bedeutet, neues Wissen mit vorhandenem Wissen und Erfahrungen im Kopf zu verknüpfen. Sobald diese Verbindung hergestellt ist, fällt das Erinnern leichter. Daher sollten Sie das vorhandene Wissen und die Erfahrungen Ihres Kindes voll ausschöpfen, um ihm zu helfen, Verbindungen zwischen neuem und altem Wissen in seinem Kopf herzustellen.Wenn Sie beispielsweise Multiplikationstabellen auswendig lernen, können Sie Ihrem Kind helfen, das Prinzip zu verstehen: „Wenn der Multiplikator konstant bleibt, erhöht sich das Produkt um eins, wenn man zum Multiplikanden ‚1‘ addiert.“ So kann es sich die Tabellen schnell einprägen, indem es sein vorhandenes Wissen über Addition nutzt. Vierter Schritt: Bedeutung zuweisen Wenn das zu merkende Material eine Bedeutung hat, können Sie Ihr Kind ermutigen, es zu verstehen, bevor es es sich einprägt. Aber was ist mit Material, dem es an inhärenten Zusammenhängen mangelt?Sie können Ihrem Kind helfen, dem zu merkenden Stoff eine „Bedeutung“ zuzuweisen. Konkrete Methoden sind unter anderem:
Vorstellungsmethode. Um Ihrem Kind beispielsweise zu helfen, sich die Höhe des Fuji von 12.365 Fuß zu merken, können Sie sich den Fuji als einen „zweijährigen“ Berg vorstellen. Das heißt, Sie betrachten die ersten beiden Ziffern als 12 Monate (ein Jahr) und die letzten drei Ziffern als 365 Tage (ein Jahr). Diese mentale Vorstellung macht es leicht, sich das zu merken.
Phonetische Assoziation. Marx wurde beispielsweise am 5. Mai 1818 geboren. Um sich dieses Datum zu merken, könnte man die Laute assoziieren: Marx – „prosperieren” (1818) – „die Kapitalisten schlagen, bis sie jammern” (5) (5) (5).
Visuelle Assoziation. Das bildbasierte Lernen ist die Quintessenz der visuellen Methode. Um Kindern beispielsweise zu helfen, sich arabische Ziffern zu merken, kann man sie wie folgt visualisieren: 1 ähnelt dem schlanken Schaft eines Bleistifts, 2 einem Entchen, das auf dem Wasser schwimmt, 3 einem Ohr, das auf Geräusche lauscht, 4 einer Fahne, die im Wind weht,5 wie ein Angelhaken, 6 wie ein grinsender Bohnenspross, 7 wie eine Sichel, die Gras schneidet, 8 wie eine verdrehte Brezel, 9 wie ein Löffel zum Essen, 0 wie ein Ei zum Backen von Kuchen.
Eselsbrücken-Reime. Der Reim „Eins, drei, fünf, sieben, acht, zehn, zwölf und der zwölfte Monat, einunddreißig Tage, kein Fehler“ hilft Kindern beispielsweise, sich schnell zu merken, welche Monate 31 Tage haben.
Ableitungsmethode. Wenn beispielsweise ein Kind im April Geburtstag hat, seine Mutter im Mai und sein Vater im Juni, muss sich das Kind nur den Geburtsmonat einer Person merken und kann die anderen ableiten.
Fünf-Stufen-Ansatz: Das Timing ist entscheidend
Die Gedächtnisleistung variiert je nachdem, wann Informationen gelernt werden. Untersuchungen zeigen, dass vor dem Schlafengehen gelernte Inhalte am effektivsten im Gedächtnis behalten werden. Das liegt daran, dass nach dem Lernen der Schlaf folgt, wodurch äußere Ablenkungen wegfallen und das Gehirn ausreichend Zeit hat, das Gedächtnis selbst zu festigen. Daher sollten Sie Ihrem Kind Geschichten, Rätsel und Reime am besten kurz vor dem Schlafengehen erzählen.
Schritt 6: Mehrere Sinne ansprechen
Ein Experiment mit zehn Bildkarten hat gezeigt, dass das auditive Gedächtnis eine Erinnerungsrate von 60 % erreicht, das visuelle Gedächtnis 70 %, während die Kombination von visuellen, auditiven und verbalen Aktivitäten eine Erinnerungsrate von 86,3 % erzielt. Dies liegt daran, dass die Einbeziehung mehrerer Sinne mehrere Nervenbahnen in der Großhirnrinde etabliert.
Schritt 7: Wiederholte Verstärkung
Zhang Pu, ein hochgebildeter Gelehrter der Ming-Dynastie, der für sein beeindruckendes Gedächtnis bekannt war, schärfte sein Erinnerungsvermögen durch eine bestimmte Methode: Er las einen Text einmal, schrieb ihn dann einmal ab und wiederholte diesen Vorgang sieben Mal, bevor er die Abschrift verbrannte. Diese Praxis förderte sein enzyklopädisches Wissen. Zhang wandte die Technik der wiederholten Verstärkung an.Für kleine Kinder, deren Gedächtnisleistung eine kürzere Dauer hat, ist eine häufige Verstärkung noch wichtiger, um das Gelernte zu festigen. Das Gedächtnis sollte sowohl das Behalten als auch das Abrufen umfassen. Manche Kinder verfügen über beträchtliches Wissen, haben jedoch Schwierigkeiten, es bei Bedarf abzurufen. Dies liegt nicht daran, dass sie sich etwas nicht merken können, sondern daran, dass sie es nicht effizient abrufen können. Daher umfasst das Training des Gedächtnisses eines Kindes nicht nur das Fördern des Behaltens, sondern auch das Kultivieren des Abrufens. Ermutigen Sie sie, die in ihrem Gedächtnis gespeicherten Informationen systematisch zu kategorisieren und zu organisieren.Wenn ein Kind beispielsweise eine bestimmte Anzahl von Schriftzeichen gelernt hat, können Sie ihm helfen, diese nach Schriftzeichenform oder Aussprache zu kategorisieren. Wenn es mehr lernt, fügen Sie diese weiterhin den entsprechenden Kategorien hinzu. Durch diese systematische Speicherung von Informationen fällt das Abrufen später leichter. Kurz gesagt: Je systematischer die „Speicherung” im Gedächtnis erfolgt, desto leichter ist das „Abrufen” bei Bedarf.