Öğrenmek, hayattaki en keyifli ve en büyük oyundur. Tüm çocuklar bu inancıyla doğarlar ve biz onlara öğrenmenin zorlu ve tatsız bir görev olduğunu ikna edene kadar bu inancını sürdürürler. Bazı çocuklar bu zorlukla hiç karşılaşmazlar ve hayatları boyunca öğrenmenin oynamaya değer ve keyifli tek oyun olduğu inancını sürdürürler. Bu tür kişilere bir isim veririz; onlara dahi deriz.——Glenn Doman
Çocukların Fizyolojik Olgunluğunu İhmal Etmek
Bir çocuğun fiziksel ve zihinsel gelişimi belirli bir sıra izler. Erken eğitim, etkili sonuçlar elde etmek için uygun fizyolojik olgunluğa ve zamanında eğitime dayalı olmalıdır.Hem erken hem de geç müdahale çocuklara zarar verebilir. Hepimiz kurtlar veya domuzlar tarafından yetiştirilen vahşi çocukların hikayelerini biliriz; bu çocuklar, diğer zeka türlerinin yanı sıra dil ve sosyal normları geliştirmek için kritik dönemi kaçırmışlardır. Sonuç olarak, bilim adamları tarafından en uygun koşullar sağlansa bile, en sıradan çocukların zeka seviyesine ulaşamamışlardır. Bir çocukta belirli bir zeka türünü erken geliştirmek, istenen etkiyi sağlamamakla kalmaz, aynı zamanda zarar da verebilir. Bu bakımdan, ebeveynler çocuk gelişiminde hassas dönemler kavramını öğrenmelidir.
"Öğrenmenin" Daralması
Öğrenme denildiğinde, çoğu kişi sınıfta oturup ders dinlemeyi veya sayısız teorem ve genel bilgiyle boğuşmayı hayal eder. Bu anlayış oldukça dar ve katıdır. Bir bebeğin ilk kez annesini diğerlerinden ayırt ettiği anı düşünün; karşı cinse olan merakıyla bir kitapçıda "Kadın Psikolojisi" kitabını karıştıran küçük bir çocuğu düşünün;Birisi ilk kez Batı tarzı yemek yerken, başkalarını dikkatle taklit ederken; bir kız ünlülerin moda seçimlerini gözlemlerken; birisi yeni satın aldığı bir cihazın kullanım kılavuzuna bakarken; bir sürücü bilmediği bir rotada yolunu bulmak için haritaya bakarken... Bunların hepsi öğrenmenin biçimleridir ve aslında daha önemli olan türüdür. Öğrenme, ihtiyaçtan doğar: şu anda sahip olmadığımız bilgi veya becerileri aradığımızda, bu arayış öğrenmeyi oluşturur.İnsanların günlük yaşamda kullandıkları bilginin yüzde sekseni, sosyal görgü kuralları, duygusal düzenleme, uyum sağlama ve sayısız sosyal gelenek ve yazılı olmayan kurallar gibi, sınıf dışında edinilir.Sınıfta öğrenme, eğitimin sadece bir biçimidir ve en önemli olanı değildir. Yüksek notlar, prestijli üniversitelere giriş veya iş piyasasına altın bilet sağlayabilir. Ancak bu bilet sadece bir giriş kartıdır; kişinin nihayetinde nasıl bir başarıya ulaşacağı, sınıf dışında geliştirdiği becerilere ve okuldan ayrıldıktan sonra edindiği bilgilere bağlıdır.
Tüm bunları söyledikten sonra, arkadaşlarıma öğrenmeyi dar bir şekilde tanımlamamalarını, böylece çocuklara dar beklentiler yüklememelerini hatırlatmak isterim. Küçük çocuklar için öğrenme, oyun ve günlük yaşamda gerçekleşir; sordukları her soru bir öğrenme eylemidir, oynadıkları her oyun veya yaptıkları her aktivite öğrenmedir.Küçük çocuklar için sınırsız merak ve ilgi, doğanın en güzel armağanlarıdır. Bunlar sayesinde bilgi ve becerilerini genişletirler. Kapsamlı keşif ve coşkulu bir ruh hali onlar için son derece önemlidir: ilki, çocukların doğuştan gelen yeteneklerini sürekli keşfetmelerini sağlarken, ikincisi içsel uyumu ve psikolojik öz yapıyı geliştirir.
Süreçten çok sonuçlara öncelik vermek
İlk olarak, sonuçlardan çok keyif önemlidir.Çocukların süreçten edindikleri duygular ve geliştirdikleri tutumlar, öğrendikleri belirli sonuçlardan daha önemlidir. Bir çocuk çok fazla şey öğrenmeyebilir, ancak öğrenme sürecinden keyif alırsa, öğrenmeye ve bilgiye karşı sevgi geliştirirse, bu tutum her şeyden daha önemlidir.
Bazı son derece faydacı ebeveynler, çocuklarının Tang şiirlerini ezberlemesi, kelime öğrenmesi veya matematik çalışması gibi erken başarılar elde etmesini beklerler, bu da aslında arabayı atın önüne koymak gibidir.Gerçekte, birkaç Tang şiiri daha ezberlemek veya birkaç Çince karakteri daha tanımakla elde edilen küçük avantajlar çabucak kaybolur. Uzun vadede, bu çocuklara özel bir fayda sağlamaz. Ebeveynlerin kasıtlı, faydacı talepleri nedeniyle bir çocuk öğrenmeye karşı bir isteksizlik geliştirirse, bu daha büyük bir şeyi daha küçük bir şey için feda etmek anlamına gelir. İkincisi, çocukların süreçten edindikleri eğitim, sonuçtan daha önemlidir.Bebekler için görmek, anlamaktan daha önemlidir ve duymak, kavramaktan daha önemlidir. Duyusal algı, zihinsel gelişimin öncüsüdür. Çocuk anlamı kavrayamasa veya ezberlediklerini (Tang şiirlerini ezberlemek gibi) çabucak unutsasa bile, ezberleme eylemi başlı başına önemlidir. Bu süreç, çocuğun zihinsel gelişimini büyük ölçüde uyarır. Özetle, zihinsel gelişime karşı değiliz, çocukların çok yönlü ve bilgili olmalarına da karşı değiliz. Ancak, çocuğun içsel uyumunu öncelikli tutmalıyız.Küçük çocuklar için belirli öğrenme hedefleri veya programları dayatmaktan kaçınmalıyız. Bunun yerine, onların doğal ilgi alanlarına ve spontan ifadelerine bolca destek ve ilgi göstermeliyiz. Kasıtlı bir arayıştan kaçındığımızda, sonuçlar genellikle beklenmedik ödüller getirir. Meng Qian: Kıdemli Bebek Bakımı Eğitmeni, Çalışma Bakanlığı Konsey Üyesi, Çin Aile Eğitimi Profesyonel Komitesi Çok küçük bebekler için, müzik eğitimini resmi bir ders olarak ele almak sadece zayıf sonuçlar getirir. Bebeklerin müzikle iç içe mutlu bir şekilde büyümelerine izin vermek, zekalarını geliştirmek için doğru yaklaşımdır.