Leren is het leukste en grootsste spel in het leven. Alle kinderen worden geboren met deze overtuiging en blijven deze houden totdat we hen ervan overtuigen dat leren een zware en onaangename taak is. Sommige kinderen komen nooit echt in aanraking met deze moeilijkheid en blijven hun hele leven lang overtuigd dat leren het enige waardevolle en leuke spel is dat er te spelen valt. We geven zulke personen een naam: we noemen ze genieën.——Glenn Doman
Het negeren van de fysiologische rijpheid van kinderen
De lichamelijke en geestelijke ontwikkeling van een kind verloopt volgens een specifieke volgorde. Vroeg onderwijs moet gebaseerd zijn op de juiste fysiologische rijpheid en tijdige training om goede resultaten te bereiken.Zowel te vroege als te late interventie kan schadelijk zijn voor kinderen. We kennen allemaal verhalen over wilde kinderen die zijn opgevoed door wolven of varkens; zij hebben de cruciale periode voor de ontwikkeling van taal en sociale normen, naast andere vormen van intelligentie, gemist. Als gevolg daarvan konden zij, zelfs wanneer zij door wetenschappers in optimale omstandigheden werden geplaatst, niet het intellectuele niveau van de meest gewone kinderen bereiken. Het voortijdig ontwikkelen van een specifieke vorm van intelligentie bij een kind leidt niet alleen niet tot het gewenste effect, maar kan ook schadelijk zijn. In dit verband moeten ouders zich vertrouwd maken met het concept van gevoelige periodes in de ontwikkeling van kinderen.
De beperking van 'leren'
Als het over leren gaat, denken veel mensen aan in een klaslokaal zitten luisteren naar colleges of worstelen met talloze stellingen en algemene kennis. Deze opvatting is nogal beperkt en rigide. Denk eens aan het moment waarop een baby voor het eerst zijn moeder van anderen onderscheidt; wanneer een jonge jongen, gedreven door nieuwsgierigheid naar het andere geslacht, in een boekwinkel door 'De psychologie van vrouwen' bladert;Wanneer iemand voor het eerst op westerse wijze dineert en anderen zorgvuldig nabootst; wanneer een meisje de kledingkeuzes van beroemdheden observeert; wanneer iemand de handleiding van een nieuw aangeschaft apparaat raadpleegt; wanneer een automobilist een kaart raadpleegt om een onbekende route te navigeren... Dit zijn allemaal vormen van leren, en zelfs de belangrijkste. Leren komt voort uit noodzaak: wanneer we op zoek zijn naar kennis of vaardigheden die we op dit moment niet hebben, is dat streven leren.Tachtig procent van de kennis die mensen in het dagelijks leven gebruiken, wordt buiten het klaslokaal verworven, zoals sociale etiquette, emotionele regulering, aanpassingsvermogen en de talloze sociale conventies en ongeschreven regels.Leren in de klas is slechts één vorm van onderwijs, en niet de meest cruciale. Het kan hoge cijfers opleveren, toelating tot prestigieuze universiteiten of een gouden ticket naar de arbeidsmarkt. Maar dit ticket is slechts een toegangskaartje; hoe iemand uiteindelijk doorbreekt, hangt af van de vaardigheden die buiten de klas zijn aangescherpt en de kennis die na het verlaten van de school is opgedaan.
Dit gezegd zijnde, wil ik vrienden eraan herinneren om leren niet te eng te definiëren, zodat ze geen beperkte verwachtingen opleggen aan kinderen. Voor jonge kinderen vindt leren plaats door middel van spel en het dagelijks leven; elke vraag die ze stellen is een daad van leren, elk spel of elke activiteit waaraan ze deelnemen is leren.Voor jonge kinderen zijn hun grenzeloze nieuwsgierigheid en interesses de mooiste geschenken van de natuur. Hierdoor breiden ze hun kennis en vaardigheden uit. Uitgebreide verkenning en een enthousiaste houding zijn van het grootste belang voor jonge leerlingen: het eerste stelt kinderen in staat om voortdurend hun aangeboren talenten te ontdekken, terwijl het tweede innerlijke harmonie en psychologische zelfconstructie bevordert.
Prioriteit geven aan resultaten boven proces
Ten eerste is plezier belangrijker dan resultaten.De gevoelens die kinderen tijdens het proces opdoen en de houding die ze ontwikkelen, zijn belangrijker dan de specifieke resultaten die ze leren. Een kind leert misschien niet veel, maar als het plezier beleeft aan het leerproces en een liefde voor leren en kennis ontwikkelt, is deze houding belangrijker dan wat dan ook.
Sommige zeer utilitaire ouders verwachten altijd dat hun kinderen al op jonge leeftijd presteren, zoals het uit het hoofd leren van Tang-gedichten, het leren van woordenschat of het bestuderen van wiskunde, wat in wezen het paard achter de wagen spannen is.In werkelijkheid zal het kleine voordeel dat wordt behaald door een paar extra Tang-gedichten uit het hoofd te leren of een handvol extra Chinese karakters te herkennen, snel vervagen. Op de lange termijn biedt het het kind weinig tastbaar voordeel. Als het kind een afkeer van leren ontwikkelt als gevolg van de opzettelijke, utilitaire eisen van de ouders, betekent dit een aanzienlijk verlies voor een klein voordeel. Ten tweede is de ontwikkeling die kinderen uit het proces halen belangrijker dan het resultaat.Voor baby's is zien belangrijker dan begrijpen, en horen belangrijker dan begrijpen. Zintuiglijke waarneming gaat vooraf aan intellectuele ontwikkeling. Zelfs als een kind de betekenis niet begrijpt of snel vergeet wat het uit het hoofd heeft geleerd (zoals het reciteren van Tang-gedichten), is het onthouden zelf al belangrijk. Dit proces stimuleert de intellectuele groei van het kind al enorm.
Kortom, we zijn niet tegen intellectuele ontwikkeling, noch tegen het feit dat kinderen veelzijdig en goed geïnformeerd worden. We moeten echter prioriteit geven aan de innerlijke harmonie van het kind.Voor jonge kinderen moeten we vermijden om specifieke leerdoelen of schema's op te leggen. In plaats daarvan moeten we hun natuurlijke interesses en spontane uitingen ruimschoots ondersteunen en aandacht geven. Wanneer we ons onthouden van opzettelijk streven, leveren de resultaten vaak onverwachte voordelen op. Meng Qian: Senior trainer kinderopvang, lid van de Raad van het Ministerie van Arbeid, China Family Education Professional Committee Voor zeer jonge kinderen zal het behandelen van muzikale initiatie als een formele cursus steeds minder rendement opleveren. Baby's op een vreugdevolle manier laten opgroeien terwijl ze worden ondergedompeld in muziek is de juiste aanpak om hun intellect te ontwikkelen.