Mokymasis yra maloniausias ir didingiausias žaidimas gyvenime. Visi vaikai gimsta tikėdami tuo ir tęsia tikėti, kol mes neįtikinsime jų, kad mokymasis yra sunkus ir nemalonus užsiėmimas. Kai kurie vaikai niekada nesusiduria su šia problema ir visą gyvenimą išlaiko įsitikinimą, kad mokymasis yra vienintelis vertas ir malonus žaidimas. Tokiems žmonėms mes suteikiame vardą – vadiname juos genijais.——Glenn Doman
Vaikų fiziologinio brandumo nepaisymas
Vaiko fizinis ir protinis vystymasis vyksta pagal tam tikrą seką. Ankstyvasis ugdymas turi būti grindžiamas tinkamu fiziologiniu brandumu ir laiku vykdomu mokymu, kad būtų pasiekti veiksmingi rezultatai.Tiek per ankstyva, tiek per vėlyva intervencija gali pakenkti vaikams. Visi esame girdėję pasakojimus apie laukinius vaikus, kuriuos augino vilkai ar kiaulės; jie praleido kritinį laikotarpį, per kurį vystosi kalba, socialinės normos ir kitos intelekto sritys. Todėl net ir mokslininkams sudarius optimalias sąlygas, jie negalėjo pasiekti net ir pačių paprasčiausių vaikų intelektualinio lygio. Per ankstyvas tam tikros intelekto srities vystymas vaikui ne tik neduoda norimo rezultato, bet ir gali pakenkti. Šiuo atžvilgiu tėvai turėtų susipažinti su jautrių laikotarpių vaiko vystymosi koncepcija.
„Mokymosi“ siaurinimas
Kalbėdami apie mokymąsi, daugelis įsivaizduoja sėdėjimą klasėje, klausymąsi paskaitų arba susidūrimą su daugybe teoremų ir bendrųjų žinių. Šis supratimas yra gana siauras ir nelankstus. Pamanėkite, kai kūdikis pirmą kartą atskiria savo motiną nuo kitų; kai berniukas, vedamas smalsumo apie priešingą lytį, knygyne vartinėja knygą „Moterų psichologija“;Kai žmogus pirmą kartą valgo vakarietišku stiliumi, atidžiai imituodamas kitus; kai mergaitė stebi įžymybių mados pasirinkimus; kai kas nors skaito naujai įsigyto prietaiso naudojimo instrukciją; kai vairuotojas žiūri į žemėlapį, kad surastų nežinomą maršrutą... Visi šie veiksmai yra mokymosi formos, ir iš tiesų yra svarbesnės. Mokymasis kyla iš būtinybės: kai siekiame žinių ar įgūdžių, kurių mums šiuo metu trūksta, tas siekis yra mokymasis.Aštuoniasdešimt procentų žinių, kurias žmonės naudoja kasdieniame gyvenime, įgyjama ne mokykloje – tai socialinė etiketa, emocijų reguliavimas, prisitaikymas ir daugybė socialinių konvencijų bei nerašytų taisyklių.Mokymasis klasėje yra tik viena iš švietimo formų, ir ne pati svarbiausia. Ji gali užtikrinti aukštus balus, įstojimą į prestižinius universitetus ar auksinį bilietą į darbo rinką. Tačiau šis bilietas yra tik įėjimo leidimas; kaip žmogus galiausiai prasiverš, priklauso nuo įgūdžių, ištobulintų už klasės ribų, ir žinių, įgytų už mokyklos sienų.
Tai pasakius, norėčiau priminti draugams, kad nereikėtų siaurai apibrėžti mokymosi, kad nebūtų užkraunami siauri lūkesčiai vaikams. Mažiems vaikams mokymasis vyksta per žaidimus ir kasdienį gyvenimą; kiekvienas jų užduotas klausimas yra mokymosi veiksmas, kiekvienas žaidimas ar veikla, kurioje jie dalyvauja, yra mokymasis.Mažiems vaikams jų beribis smalsumas ir interesai yra geriausios gamtos dovanos. Per juos jie plečia savo žinias ir gebėjimus. Platus tyrinėjimas ir entuziazmas yra svarbiausi mažiesiems mokiniams: pirmasis leidžia vaikams nuolat atrasti savo įgimtus talentus, o antrasis skatina vidinę harmoniją ir psichologinę savasties formavimą.
Rezultatų prioritetas prieš procesą
Pirma, džiaugsmas yra svarbesnis už rezultatus.Jausmai, kuriuos vaikai patiria proceso metu, ir požiūris, kurį jie ugdo, yra svarbesni nei konkretūs mokymosi rezultatai. Vaikas gali ir daug neišmokti, bet jei jis randa džiaugsmą mokymosi procese, ugdo meilę mokymuisi ir žinioms, toks požiūris yra svarbesnis už viską kitą.
Kai kurie labai utilitaristiškai mąstantys tėvai visada tikisi, kad jų vaikai pasieks rezultatų anksti, pavyzdžiui, išmoks Tang dinastijos eilėraščius, išmoks žodyną ar išmoks matematiką – tai yra vežimo statymas prieš arklį.Tiesą sakant, nedidelis pranašumas, įgytas išmokstant atmintinai keletą papildomų Tang dinastijos eilėraščių ar atpažįstant keletą papildomų kinų rašmenų, greitai išnyks. Ilgalaikėje perspektyvoje tai duoda mažai apčiuopiamos naudos vaikui. Jei vaikas dėl tėvų sąmoningų, utilitaristinių reikalavimų pradeda nekęsti mokymosi, tai reiškia didelę praradimą už nedidelę naudą. Antra, vaikų vystymasis, įgyjamas proceso metu, yra svarbesnis už rezultatą.Kūdikiams matyti yra svarbiau nei suprasti, o girdėti yra svarbiau nei suvokti. Jutiminis suvokimas eina prieš intelektualinį vystymąsi. Net jei vaikas negali suvokti prasmės ar greitai pamiršta tai, ką išmoko atmintinai (pavyzdžiui, Tang dinastijos eilėraščius), pats atminties procesas yra svarbus. Šis procesas jau labai stimuliuoja vaiko intelektualinį vystymąsi. Apibendrinant, mes neprieštaraujame intelektualiniam vystymuisi, taip pat neprieštaraujame, kad vaikai taptų visapusiški ir žinomi. Tačiau mes turime teikti pirmenybę vaiko vidinei harmonijai.Mažiems vaikams neturėtume nustatyti konkrečių mokymosi tikslų ar tvarkaraščių. Vietoj to turime teikti pakankamą paramą ir dėmesį jų natūraliems interesams ir spontaniškiems išraiškos būdams. Kai susilaikome nuo sąmoningo siekio, rezultatai dažnai duoda netikėtų naudos. Meng Qian: vyresnioji kūdikių priežiūros trenerė, Darbo ministerijos tarybos narė, Kinijos šeimos švietimo profesinis komitetas Labai mažiems kūdikiams muzikos pradžiamokslis kaip formalus kursas duos tik menkus rezultatus. Leisti kūdikiams augti džiaugsmingai pasinėrus į muziką yra teisingas požiūris į jų intelektualinį ugdymą.