Η μάθηση είναι το πιο ευχάριστο και μεγαλειώδες παιχνίδι της ζωής. Όλα τα παιδιά γεννιούνται πιστεύοντας αυτό και θα συνεχίσουν να το πιστεύουν μέχρι να τα πείσουμε ότι η μάθηση είναι μια επίπονη και δυσάρεστη εργασία. Μερικά παιδιά δεν αντιμετωπίζουν ποτέ πραγματικά αυτή τη δυσκολία και καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής τους διατηρούν την πεποίθηση ότι η μάθηση είναι το μόνο παιχνίδι που αξίζει τον κόπο και είναι ευχάριστο. Σε αυτά τα άτομα απονέμουμε ένα όνομα: τα ονομάζουμε ιδιοφυΐες.——Glenn Doman
Αγνοώντας τη φυσιολογική ωριμότητα των παιδιών
Η σωματική και πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού ακολουθεί μια συγκεκριμένη ακολουθία. Η πρώιμη εκπαίδευση πρέπει να βασίζεται στην κατάλληλη φυσιολογική ωριμότητα και στην έγκαιρη εκπαίδευση για να επιτύχει καλά αποτελέσματα.Τόσο η πρόωρη όσο και η καθυστερημένη παρέμβαση μπορούν να βλάψουν τα παιδιά. Όλοι γνωρίζουμε ιστορίες για άγρια παιδιά που μεγάλωσαν με λύκους ή γουρούνια. Αυτά τα παιδιά έχασαν την κρίσιμη περίοδο για την ανάπτυξη της γλώσσας και των κοινωνικών κανόνων, μεταξύ άλλων νοημοσυνών. Κατά συνέπεια, ακόμη και όταν τους παρέχονταν οι βέλτιστες συνθήκες από επιστήμονες, δεν μπορούσαν να φτάσουν το νοητικό επίπεδο ενός συνηθισμένου παιδιού. Η πρόωρη ανάπτυξη μιας συγκεκριμένης νοημοσύνης σε ένα παιδί όχι μόνο δεν επιτυγχάνει το επιθυμητό αποτέλεσμα, αλλά μπορεί επίσης να προκαλέσει βλάβη. Σε αυτό το πλαίσιο, οι γονείς πρέπει να εξοικειωθούν με την έννοια των ευαίσθητων περιόδων στην ανάπτυξη του παιδιού.
Ο περιορισμός της «μάθησης»
Όταν συζητάμε για τη μάθηση, πολλοί φαντάζονται ότι κάθονται σε μια τάξη και ακούνε διαλέξεις ή ασχολούνται με πολυάριθμα θεωρήματα και κοινές γνώσεις. Αυτή η αντίληψη είναι μάλλον περιορισμένη και άκαμπτη. Σκεφτείτε πότε ένα βρέφος διακρίνει για πρώτη φορά τη μητέρα του από τους άλλους, πότε ένα μικρό αγόρι, παρακινούμενο από την περιέργεια για το αντίθετο φύλο, ξεφυλλίζει το βιβλίο «Η ψυχολογία των γυναικών» σε ένα βιβλιοπωλείο,Όταν κάποιος τρώει για πρώτη φορά με δυτικό τρόπο, μιμούμενος προσεκτικά τους άλλους, όταν ένα κορίτσι παρατηρεί τις επιλογές μόδας των διασημοτήτων, όταν κάποιος συμβουλεύεται το εγχειρίδιο μιας συσκευής που μόλις αγόρασε, όταν ένας οδηγός συμβουλεύεται έναν χάρτη για να ακολουθήσει μια άγνωστη διαδρομή... Όλα αυτά είναι μορφές μάθησης, και μάλιστα οι πιο σημαντικές. Η μάθηση προκύπτει από την ανάγκη: όταν αναζητούμε γνώσεις ή δεξιότητες που δεν έχουμε, αυτή η αναζήτηση αποτελεί μάθηση.Το 80% των γνώσεων που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι στην καθημερινή τους ζωή αποκτώνται εκτός της τάξης – όπως η κοινωνική εθιμοτυπία, ο έλεγχος των συναισθημάτων, η προσαρμοστικότητα και οι μυριάδες κοινωνικές συμβάσεις και άγραφοι κανόνες.Η μάθηση στην τάξη είναι απλώς μια μορφή εκπαίδευσης και όχι η πιο σημαντική. Μπορεί να εξασφαλίσει υψηλούς βαθμούς, εισαγωγή σε prestigious πανεπιστήμια ή ένα χρυσό εισιτήριο για την αγορά εργασίας. Ωστόσο, αυτό το εισιτήριο είναι απλώς ένα πάσο εισόδου. Το πώς τελικά θα καταφέρει κανείς να ξεχωρίσει εξαρτάται από τις δεξιότητες που έχει αποκτήσει εκτός της τάξης και τις γνώσεις που έχει αποκτήσει μετά την αποφοίτησή του από το σχολείο.
Έχοντας πει όλα αυτά, θα ήθελα να υπενθυμίσω στους φίλους μου να μην ορίζουν στενά τη μάθηση, ώστε να μην επιβάλλουν στενές προσδοκίες στα παιδιά. Για τα μικρά παιδιά, η μάθηση γίνεται μέσω του παιχνιδιού και της καθημερινής ζωής. Κάθε ερώτηση που κάνουν είναι μια πράξη μάθησης, κάθε παιχνίδι ή δραστηριότητα στην οποία συμμετέχουν είναι μάθηση.Για τα μικρά παιδιά, η ατελείωτη περιέργεια και τα ενδιαφέροντά τους είναι τα καλύτερα δώρα της φύσης. Μέσα από αυτά, επεκτείνουν τις γνώσεις και τις ικανότητές τους. Η εκτενής εξερεύνηση και η ενθουσιώδης διάθεση είναι υψίστης σημασίας για τους μικρούς μαθητές: η πρώτη επιτρέπει στα παιδιά να ανακαλύπτουν συνεχώς τα έμφυτα ταλέντα τους, ενώ η δεύτερη καλλιεργεί την εσωτερική αρμονία και την ψυχολογική αυτο-οικοδόμηση.
Προτεραιότητα στα αποτελέσματα έναντι της διαδικασίας
Πρώτον, η χαρά είναι πιο σημαντική από τα αποτελέσματα.Τα συναισθήματα που αποκτούν τα παιδιά από τη διαδικασία και οι στάσεις που αναπτύσσουν είναι πιο σημαντικά από τα συγκεκριμένα αποτελέσματα που μαθαίνουν. Ένα παιδί μπορεί να μην μαθαίνει πολλά, αλλά αν βρίσκει χαρά στη διαδικασία της μάθησης, αναπτύσσει αγάπη για τη μάθηση και τη γνώση, αυτή η στάση είναι πιο σημαντική από οτιδήποτε άλλο.
Μερικοί πολύ χρηστικοί γονείς περιμένουν πάντα από τα παιδιά τους να επιτύχουν νωρίς, όπως να απομνημονεύουν ποιήματα του Τανγκ, να μαθαίνουν λεξιλόγιο ή να μελετούν μαθηματικά, κάτι που ουσιαστικά είναι σαν να βάζεις το κάρο μπροστά από το άλογο.Στην πραγματικότητα, το μικρό πλεονέκτημα που αποκομίζουν από την απομνημόνευση μερικών επιπλέον ποιημάτων της δυναστείας των Τανγκ ή την αναγνώριση μερικών επιπλέον κινεζικών χαρακτήρων θα εξαφανιστεί γρήγορα. Μακροπρόθεσμα, προσφέρει ελάχιστα απτά οφέλη στο παιδί. Εάν το παιδί αναπτύξει αποστροφή για τη μάθηση λόγω των σκόπιμων, χρηστικών απαιτήσεων των γονιών, αυτό αντιπροσωπεύει μια σημαντική απώλεια για ένα μικρό κέρδος. Δεύτερον, η ανάπτυξη που αποκτούν τα παιδιά από τη διαδικασία είναι πιο σημαντική από το αποτέλεσμα.Για τα βρέφη, το να βλέπουν είναι πιο σημαντικό από το να κατανοούν, και το να ακούν είναι πιο σημαντικό από το να καταλαβαίνουν. Η αισθητηριακή αντίληψη προηγείται της διανοητικής ανάπτυξης. Ακόμα και αν ένα παιδί δεν μπορεί να κατανοήσει το νόημα ή ξεχνά γρήγορα αυτό που έχει απομνημονεύσει (όπως την απαγγελία ποιημάτων της δυναστείας των Τανγκ), η ίδια η πράξη της απομνημόνευσης είναι σημαντική. Αυτή η διαδικασία ήδη διεγείρει σε μεγάλο βαθμό τη διανοητική ανάπτυξη του παιδιού.
Συνοψίζοντας, δεν αντιτιθέμεθα στη διανοητική ανάπτυξη, ούτε αντιτιθέμεθα στο να γίνουν τα παιδιά ολοκληρωμένα και γνώστες. Ωστόσο, πρέπει να δώσουμε προτεραιότητα στην εσωτερική αρμονία του παιδιού.Για τα μικρά παιδιά, πρέπει να αποφεύγουμε να επιβάλλουμε συγκεκριμένους μαθησιακούς στόχους ή προγράμματα. Αντίθετα, πρέπει να προσφέρουμε άφθονη υποστήριξη και προσοχή στα φυσικά ενδιαφέροντα και τις αυθόρμητες εκφράσεις τους. Όταν αποφεύγουμε τη σκόπιμη επιδίωξη, τα αποτελέσματα συχνά αποφέρουν απροσδόκητες ανταμοιβές. Meng Qian: Ανώτερος Εκπαιδευτής Φροντίδας Βρεφών, Μέλος του Συμβουλίου του Υπουργείου Εργασίας, Επαγγελματική Επιτροπή Οικογενειακής Εκπαίδευσης της Κίνας Για τα πολύ μικρά μωρά, η αντιμετώπιση της μουσικής εκμάθησης ως επίσημου μαθήματος θα αποφέρει μόνο μειωμένα αποτελέσματα. Το να επιτρέπουμε στα μωρά να μεγαλώνουν χαρούμενα με τη μουσική είναι η σωστή προσέγγιση για την καλλιέργεια της νοημοσύνης τους.