Lernen ist das schönste und großartigste Spiel im Leben. Alle Kinder werden mit dieser Überzeugung geboren und behalten sie bei, bis wir sie davon überzeugen, dass Lernen eine mühsame und unangenehme Aufgabe ist. Manche Kinder stoßen nie wirklich auf diese Schwierigkeit und behalten ihr ganzes Leben lang die Überzeugung, dass Lernen das einzige lohnende und unterhaltsame Spiel ist. Wir geben solchen Menschen einen Namen: Wir nennen sie Genies.——Glenn Doman
Die physiologische Reife von Kindern vernachlässigen
Die körperliche und geistige Entwicklung eines Kindes folgt einer bestimmten Abfolge. Frühkindliche Bildung muss auf einer angemessenen physiologischen Reife und einem zeitgerechten Training basieren, um gute Ergebnisse zu erzielen.Sowohl eine zu frühe als auch eine zu späte Intervention kann Kindern schaden. Wir alle kennen Geschichten von wilden Kindern, die von Wölfen oder Schweinen aufgezogen wurden; sie haben den entscheidenden Zeitpunkt für die Entwicklung von Sprache und sozialen Normen sowie anderen Intelligenzen verpasst. Selbst unter optimalen Bedingungen, die ihnen von Wissenschaftlern geboten wurden, konnten sie daher nicht das intellektuelle Niveau eines ganz normalen Kindes erreichen. Die vorzeitige Entwicklung einer bestimmten Intelligenz bei einem Kind führt nicht nur nicht zum gewünschten Ergebnis, sondern kann auch Schaden anrichten. In diesem Zusammenhang sollten sich Eltern mit dem Konzept der sensiblen Phasen in der kindlichen Entwicklung vertraut machen.
Die Verengung des Begriffs „Lernen”
Wenn es um das Thema Lernen geht, denken viele an das Sitzen in einem Klassenzimmer, das Zuhören bei Vorträgen oder das Auseinandersetzen mit zahlreichen Theoremen und Allgemeinwissen. Diese Auffassung ist eher eng und starr. Denken Sie daran, wie ein Säugling zum ersten Mal seine Mutter von anderen Personen unterscheidet, wie ein kleiner Junge, getrieben von Neugierde gegenüber dem anderen Geschlecht, in einer Buchhandlung in „Die Psychologie der Frau” blättert,Wenn man zum ersten Mal nach westlicher Art isst und dabei andere sorgfältig nachahmt; wenn ein Mädchen die Modeauswahl von Prominenten beobachtet; wenn jemand die Bedienungsanleitung für ein neu gekauftes Gerät konsultiert; wenn ein Autofahrer eine Karte konsultiert, um eine unbekannte Strecke zu navigieren... All dies sind Formen des Lernens, und zwar die bedeutenderen. Lernen entsteht aus der Notwendigkeit heraus: Wenn wir nach Wissen oder Fähigkeiten suchen, die uns derzeit fehlen, ist dieses Streben Lernen.Achtzig Prozent des Wissens, das Menschen im täglichen Leben nutzen, wird außerhalb des Klassenzimmers erworben – wie zum Beispiel soziale Umgangsformen, Emotionsregulation, Anpassungsfähigkeit und die unzähligen sozialen Konventionen und ungeschriebenen Regeln.Das Lernen im Klassenzimmer ist nur eine Form der Bildung und nicht die wichtigste. Es kann zu guten Noten, der Zulassung zu renommierten Universitäten oder einem goldenen Ticket für den Arbeitsmarkt führen. Doch dieses Ticket ist nur eine Eintrittskarte; wie man letztendlich den Durchbruch schafft, hängt von den außerhalb des Klassenzimmers erworbenen Fähigkeiten und dem nach dem Schulabschluss erworbenen Wissen ab.
Nach all dem möchte ich meine Freunde daran erinnern, Lernen nicht zu eng zu definieren, um Kindern keine zu engen Erwartungen aufzuerlegen. Für kleine Kinder findet Lernen durch Spielen und im Alltag statt; jede Frage, die sie stellen, ist ein Akt des Lernens, jedes Spiel und jede Aktivität, an der sie teilnehmen, ist Lernen.Für kleine Kinder sind ihre grenzenlose Neugier und ihre Interessen die schönsten Geschenke der Natur. Durch sie erweitern sie ihr Wissen und ihre Fähigkeiten. Umfassende Erkundungen und eine enthusiastische Geisteshaltung sind für junge Lernende von größter Bedeutung: Erstere ermöglichen es Kindern, ihre angeborenen Talente kontinuierlich zu entdecken, während Letztere die innere Harmonie und die psychologische Selbstkonstruktion fördern. Ergebnisse vor Prozess Zunächst einmal ist Freude wichtiger als Ergebnisse.Die Gefühle, die Kinder aus dem Prozess gewinnen, und die Einstellungen, die sie entwickeln, sind wichtiger als die spezifischen Ergebnisse, die sie lernen. Ein Kind lernt vielleicht nicht viel, aber wenn es Freude am Lernprozess findet und eine Liebe zum Lernen und Wissen entwickelt, ist diese Einstellung wichtiger als alles andere.
Einige sehr utilitaristisch denkende Eltern erwarten von ihren Kindern immer frühe Erfolge, wie das Auswendiglernen von Tang-Gedichten, das Lernen von Vokabeln oder das Studieren von Mathematik, was im Grunde genommen bedeutet, dass sie das Pferd hinter den Karren spannen.In Wahrheit wird der geringe Vorteil, den das Auswendiglernen einiger zusätzlicher Tang-Gedichte oder das Erkennen einer Handvoll weiterer chinesischer Schriftzeichen mit sich bringt, schnell verblassen. Auf lange Sicht bietet es dem Kind kaum greifbare Vorteile. Sollte das Kind aufgrund der bewussten, utilitaristischen Forderungen der Eltern eine Abneigung gegen das Lernen entwickeln, bedeutet dies einen erheblichen Verlust für einen geringen Gewinn.
Zweitens ist die Entwicklung, die Kinder aus dem Prozess gewinnen, wichtiger als das Ergebnis.Für Kleinkinder ist Sehen wichtiger als Verstehen und Hören wichtiger als Begreifen. Die sensorische Wahrnehmung geht der intellektuellen Entwicklung voraus. Selbst wenn ein Kind die Bedeutung nicht begreifen kann oder das Gelernte schnell wieder vergisst (wie zum Beispiel das Rezitieren von Tang-Gedichten), ist der Vorgang des Auswendiglernens an sich schon von Bedeutung. Dieser Prozess stimuliert bereits in hohem Maße die intellektuelle Entwicklung des Kindes. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass wir weder gegen die intellektuelle Entwicklung sind, noch dagegen, dass Kinder vielseitig und gebildet werden. Allerdings müssen wir der inneren Harmonie des Kindes Vorrang einräumen.Bei kleinen Kindern sollten wir es vermeiden, ihnen bestimmte Lernziele oder Zeitpläne aufzuerlegen. Stattdessen müssen wir ihre natürlichen Interessen und spontanen Ausdrucksformen reichlich unterstützen und ihnen Aufmerksamkeit schenken. Wenn wir uns nicht bewusst darum bemühen, führen die Ergebnisse oft zu unerwarteten Belohnungen. Meng Qian: Leitende Ausbilderin für Kleinkindbetreuung, Mitglied des Arbeitsrats, Fachausschuss für Familienerziehung in China Bei sehr kleinen Babys führt es nur zu verminderten Ergebnissen, wenn man die musikalische Früherziehung als formalen Kurs behandelt. Babys freudig in Musik eintauchen zu lassen, ist der richtige Ansatz, um ihre Intelligenz zu fördern.