Även om du ibland observerar att ditt barn visar avancerade förmågor betyder det inte nödvändigtvis att det är förutbestämt att bli ett geni. För att bedöma ditt barns intellektuella kapacitet kan du ta hänsyn till följande riktlinjer, som kan hjälpa dig att utveckla barnets potential:
Nivå 1
Före två års ålder visar barnet stort intresse för olika områden, såsom färgigenkänning, ordning av siffror och enkla pussel.
De flesta talar flytande vid 3 års ålder.
Vid 4 års ålder kan de stämpla siffror och bokstäver, känna igen enkla tecken och sitt eget namn.
Vid 6 års ålder läser de nybörjarböcker och skriver på dator.
Vid 7 års ålder läser de kapitelberättelser.
Observera:
Vanligtvis når endast sex till åtta barn av cirka trettio denna nivå. De ligger konsekvent flera steg före lärarens lektionsinnehåll under inlärningen.
Nivå 2
Tycker om att ha böcker i närheten och att bli läst för. Vid 15 månaders ålder kan de självständigt bläddra i böcker utan att skada dem.
Vid 18 månaders ålder känner de igen de flesta bokstäver.
Vid 20 månaders ålder kan de identifiera de flesta färger.
Vid 3–4 års ålder kan de räkna små högar med leksaker, stämpla bokstäver och siffror och bombarderar ofta vuxna med frågor.
Kan sitta i timmar och lyssna på mer utmanande böcker, särskilt science fiction och sagor.
Vid ungefär 6 års ålder kan de i stort sett läsa självständigt för att få den information de behöver och tillfredsställa sina personliga intressen.
Obs!
Barn på denna nivå finns vanligtvis bara hos ett eller två av 30 barn. De kan ha svårt att hitta lämpliga nära vänner.
Nivå 3
Vid födseln är de vaksamma och uppmärksamma, skannar rummet och reagerar på ansikten, ljud och toner i omgivningen.
Vid sex månaders ålder förstår de vad vuxna säger och frågar.
Det som barn på nivå 2 uppnår vid 15 månaders ålder uppnår barn på nivå 3 mellan 10 och 12 månaders ålder.
Runt 2 års ålder tycker de om 35-bitars pussel, kan recitera favoritböcker och namnge bokstäver i alfabetet (dock inte nödvändigtvis i ordning).
Vid 3 års ålder konverserar de ofta, räknar framåt och bakåt, försöker sig på enkla räkneuppgifter av intresse och tycker om att stämpla bokstäver och siffror.
Innan de fyller fem år kan de be om att få höra enkla sagor upplästa, och vid sex års ålder kan de utföra multiplikation, division eller bråkräkning.
Observera:
Vanligtvis uppvisar ett eller två barn av hundra dessa egenskaper. Sådana barn är sällsynta i vanliga förskolor eller grundskolor och känner sig ofta isolerade.
Nivå 4
Barnet kan koncentrera sig när mamma läser högt inom några månader efter födseln.
Vid två års ålder ligger de 2–5 månader före barn på nivå 3 inom alla områden.
Vid två års ålder talar de i komplexa, fullständiga meningar med ett exceptionellt stort ordförråd.
De flesta börjar läsa läseböcker mellan tre och ett halvt och fyra och ett halvt års ålder. Vid fem års ålder läser de för att få information och för sitt eget nöjes skull, och vid sex till sex och ett halvt års ålder förstår de texter på vuxennivå.
Obs:
Cirka ett av 200 barn uppvisar dessa egenskaper. Även utan särskilda åtgärder känner de sig ofta markant annorlunda än sina jämnåriga.
Nivå 5
Utvecklar ett favoritprogram på TV 6–8 månader tidigare än jämnåriga, identifierar specifika bokstäver eller siffror vid 10–14 månaders ålder och tycker om att sortera former vid 11 månaders ålder.
Mellan 16 och 24 månaders ålder stämplar hen bokstäver, siffror och ord och använder olika material för att skapa former som liknar dessa symboler.
Kan lägga 35-bitars pussel före 15 månaders ålder och visar intresse för mycket komplexa labyrintpussel före 3 års ålder.
Visar intresse för musik, drama och andra konstformer vid 18 månaders ålder.
Talar med nästan vuxen språkkunskap vid 2 års ålder.
Ställer frågor om hur föremål fungerar och om vetenskapliga frågor, särskilt om liv och död, mellan 2 och 3 års ålder.
Vid tre och ett halvt års ålder visade han stort intresse för rena fakta, årsböcker och ordböcker.
Mellan tre och ett halvt och fyra års ålder spelade han kortspel som var avsedda för barn över tolv år.
Vid fyra års ålder förstod han matematiska begrepp och grundläggande matematiska funktioner.