Nawet jeśli od czasu do czasu obserwujesz u swojego dziecka zaawansowane zdolności, nie musi to oznaczać, że jest ono geniuszem. Aby ocenić zdolności intelektualne dziecka, weź pod uwagę poniższe poziomy, które mogą pomóc Ci w rozwijaniu jego potencjału:
Poziom 1
Przed ukończeniem drugiego roku życia dziecko wykazuje duże zainteresowanie różnymi dziedzinami, takimi jak kolory, potrafi recytować liczby w kolejności i układa proste puzzle.
Większość z nich w wieku 3 lat mówi płynnie.
W wieku 4 lat potrafią wyciskać cyfry i litery, rozpoznawać proste znaki i swoje imię.
W wieku 6 lat czytają książki dla początkujących i piszą na komputerze.
W wieku 7 lat czytają opowiadania rozdziałowe.Uwaga: Zazwyczaj tylko sześć do ośmiu dzieci na około trzydzieści osiąga ten poziom. Podczas nauki konsekwentnie wyprzedzają one o kilka kroków treść lekcji nauczyciela. Poziom 2 Lubi przebywać w pobliżu książek i słuchać czytanych książek. W wieku 15 miesięcy potrafi samodzielnie przewracać strony bez niszczenia książek.
W wieku 18 miesięcy rozpoznają większość liter.
W wieku 20 miesięcy rozpoznają większość kolorów.
W wieku 3-4 lat potrafią liczyć małe stosy zabawek, stemplować litery i cyfry oraz często zasypują dorosłych pytaniami.
Potrafią godzinami siedzieć i słuchać bardziej wymagających książek, zwłaszcza science fiction i bajek.
W wieku około 6 lat potrafią w dużej mierze samodzielnie czytać, aby uzyskać potrzebne informacje i zaspokoić osobiste zainteresowania.
Uwaga:
Dzieci na tym poziomie stanowią zazwyczaj tylko jedno lub dwa spośród 30 dzieci. Mogą mieć trudności ze znalezieniem odpowiednich bliskich przyjaciół.
Poziom 3
Po urodzeniu mają szeroko otwarte oczy i są czujne, rozglądają się po pokoju i reagują na otaczające je twarze, odgłosy i dźwięki.
W wieku sześciu miesięcy rozumieją, co mówią i pytają dorośli.
To, co dzieci na poziomie 2 osiągają w wieku 15 miesięcy, dzieci na poziomie 3 osiągają w wieku od 10 do 12 miesięcy.
W wieku około 2 lat lubią układać 35-elementowe puzzle, potrafią recytować ulubione książki i nazywać litery alfabetu (choć niekoniecznie w kolejności).
W wieku 3 lat często rozmawiają, liczą do przodu i do tyłu, próbują wykonywać proste działania matematyczne z ciekawości i lubią stemplować litery i cyfry.
Przed ukończeniem piątego roku życia mogą prosić o przeczytanie im prostych opowiadań, a w wieku sześciu lat potrafią wykonywać mnożenie, dzielenie lub dodawać ułamki.
Uwaga: Zazwyczaj jedna lub dwie dzieci na sto wykazują te cechy. Takie dzieci są rzadkością w mainstreamowych przedszkolach lub szkołach podstawowych i często czują się odizolowane.
Poziom 4
Dziecko potrafi skupić uwagę, gdy mama czyta mu na głos w ciągu kilku miesięcy od urodzenia.
W wieku 2 lat wyprzedza dzieci z poziomu 3 o 2-5 miesięcy we wszystkich obszarach.
W wieku 2 lat mówi złożonymi, pełnymi zdaniami, posługując się wyjątkowo bogatym słownictwem.
Większość z nich zaczyna czytać podręczniki w wieku od trzech i pół do czterech i pół roku. W wieku pięciu lat czytają dla informacji i własnej przyjemności, a w wieku od sześciu do sześciu i pół roku rozumieją teksty na poziomie dorosłych.
Uwaga:
Około jedno na 200 dzieci wykazuje te cechy. Nawet bez specjalnych udogodnień często czują się one wyraźnie odmienne od swoich rówieśników.
Poziom 5
W wieku 6–8 miesięcy wcześniej niż rówieśnicy wybiera ulubiony program telewizyjny, w wieku 10–14 miesięcy rozpoznaje poszczególne litery lub cyfry, a w wieku 11 miesięcy lubi sortować kształty.
W wieku 16–24 miesięcy stempluje litery, cyfry i słowa oraz używa różnych materiałów do tworzenia kształtów przypominających te symbole.
Potrafi ułożyć 35-elementową układankę przed ukończeniem 15 miesięcy i wykazuje zainteresowanie bardzo złożonymi labiryntami przed ukończeniem 3 lat.
W wieku 18 miesięcy wykazuje skłonności do muzyki, teatru i innych sztuk.
W wieku 2 lat posługuje się językiem na poziomie zbliżonym do dorosłych.
W wieku od 2 do 3 lat zadaje pytania dotyczące działania przedmiotów i zagadnień naukowych, zwłaszcza dotyczących życia i śmierci.
W wieku trzech i pół lat wykazywał duże zainteresowanie faktami, rocznikami i słownikami.
W wieku od trzech i pół do czterech lat grał w gry karciane przeznaczone dla dzieci w wieku powyżej dwunastu lat.
W wieku czterech lat opanował pojęcia matematyczne i podstawowe funkcje matematyczne.