Selv om du av og til observerer at barnet ditt viser avanserte evner, betyr ikke dette nødvendigvis at det er forutbestemt til å bli et geni. For å måle barnets intellektuelle kapasitet, kan du vurdere følgende nivåer, som kan hjelpe deg med å utvikle potensialet:
Nivå 1
Før toårsalderen viser barnet stor interesse for ulike områder, for eksempel fargegjenkjenning, rekkefølge av tall og enkle puslespill.
De fleste snakker flytende ved 3-årsalderen.
Ved 4-årsalderen kan de stemple tall og bokstaver, gjenkjenne enkle tegn og sitt eget navn.
Ved 6-årsalderen leser de nybegynnerbøker og skriver på datamaskin.
Ved 7-årsalderen leser de kapittelbøker.
Merknad:
Vanligvis er det bare seks til åtte barn av omtrent tretti som når dette nivået. De ligger konsekvent flere skritt foran lærerens undervisningsinnhold under læringen.
Nivå 2
Liker å være i nærheten av bøker og å bli lest for. Ved 15 måneder kan de selvstendig bla i bøker uten å ødelegge dem.
Ved 18 måneder kjenner de igjen de fleste bokstavene.
Ved 20 måneder kan de identifisere de fleste fargene.
Ved 3–4 år kan de telle små hauger med leker, stemple bokstaver og tall og bombarderer ofte voksne med spørsmål.
Kan sitte i timevis og lytte til mer utfordrende bøker, spesielt science fiction og eventyr.
Ved rundt 6-årsalderen kan de i stor grad lese selvstendig for å få nødvendig informasjon og tilfredsstille personlige interesser.
Merknad:
Barn på dette nivået finnes vanligvis bare hos ett eller to av 30 barn. De kan ha vanskeligheter med å finne passende nære venner.
Nivå 3
Ved fødselen er de våkne og oppmerksomme, de skanner rommet og reagerer på ansikter, lyder og lyder i omgivelsene.
Ved seks måneders alder forstår de hva voksne sier og spør om.
Det nivå 2-barn oppnår ved 15 måneders alder, oppnår nivå 3-barn mellom 10 og 12 måneder.
Rundt 2-årsalderen liker de 35-delers puslespill, kan resitere favorittbøker og navngi bokstaver i alfabetet (men ikke nødvendigvis i rekkefølge).
Ved 3-årsalderen snakker de ofte, teller forover og bakover, prøver enkle regnestykker av interesse og liker å stemple bokstaver og tall.
Før femårsalderen kan de be om å få lest enkle historier høyt, og ved seksårsalderen kan de utføre multiplikasjon, divisjon eller brøkregning.
Merk: Vanligvis viser ett eller to barn av hundre disse egenskapene. Slike barn er sjeldne i vanlige barnehager eller barneskoler og føler seg ofte isolerte.
Nivå 4
Barnet kan konsentrere seg når mamma leser høyt i løpet av månedene etter fødselen.
Ved 2-årsalderen er de 2–5 måneder foran på alle områder sammenlignet med barn på nivå 3.
Ved 2-årsalderen snakker de i komplekse, fullstendige setninger med et usedvanlig stort ordforråd.
De fleste begynner å lese begynnerbøker mellom tre og et halvt og fire og et halvt år. Ved femårsalderen leser de for å få informasjon og for sin egen fornøyelses skyld, og ved seks til seks og et halvt år forstår de tekster på voksen nivå.
Merknad:
Omtrent ett av 200 barn viser disse egenskapene. Selv uten spesielle tilrettelegginger føler de seg ofte markant forskjellige fra sine jevnaldrende.
Nivå 5
Utvikler et favorittprogram på TV 6–8 måneder tidligere enn jevnaldrende, identifiserer bestemte bokstaver eller tall ved 10–14 måneder og liker å sortere former ved 11 måneder.
Mellom 16 og 24 måneder stempler han bokstaver, tall og ord og bruker alle slags materialer til å lage former som ligner på disse symbolene.
Kan fullføre puslespill med 35 brikker før 15 måneder og viser interesse for svært komplekse labyrintpuslespill før 3-årsalderen.
Viser tilbøyelighet til musikk, drama og andre kunstformer ved 18 måneder.
Snakker med nesten voksen språkferdighet ved 2-årsalderen.
Stiller spørsmål om hvordan gjenstander fungerer og vitenskapelige spørsmål, særlig om liv og død, mellom 2 og 3 år.
Da han var tre og et halvt år gammel, viste han stor interesse for rene fakta, årbøker og ordbøker.
Mellom tre og et halvt og fire år gammel spilte han kortspill som var egnet for barn på tolv år og eldre.
Da han var fire år gammel, hadde han forstått matematiske begreper og grunnleggende matematiske funksjoner.