Os brinquedos servem como ferramentas para brincar, e a brincadeira não pode existir sem eles. Brincar é inato para os bebés, sendo os brinquedos o pré-requisito material para tal envolvimento. Os bebés não podem brincar sem brinquedos. Friedrich Froebel, o «Pai do Jardim de Infância Moderno», considerava os brinquedos como «presentes da graça» e concebeu uma série especificamente adaptada às necessidades de desenvolvimento dos bebés.
A renomada educadora italiana Maria Montessori afirmou: «A própria essência da infância é o trabalho (atividade). O trabalho é brincar, e os brinquedos são os materiais para o trabalho de uma criança. Sem brinquedos, o seu trabalho permanece incompleto; com brinquedos, o seu interesse pelo trabalho é despertado, permitindo uma aprendizagem focada e uma exploração prática. Os brinquedos, portanto, auxiliam na autoconstrução e no desenvolvimento neural. O fornecimento e a aplicação de brinquedos influenciam diretamente a eficácia da aprendizagem de uma criança.»O Sr. Lu Xun observou certa vez: «Brincar é o anjo da infância. Para cuidar do crescimento das crianças, devemos cuidar de suas brincadeiras; para cuidar de suas brincadeiras, devemos valorizar os brinquedos que elas usam.»
De fato, uma pesquisa sobre a história da educação pré-escolar em diferentes culturas revela que todos os defensores da educação infantil enfatizaram o valor educacional dos brinquedos. Pesquisas e práticas contemporâneas em educação pré-escolar demonstram ainda mais o papel insubstituível dos brinquedos na promoção do desenvolvimento cognitivo dos bebês.
Melhorar as capacidades percetivas
A perceção serve como principal meio das crianças para compreender o mundo exterior e adquirir conhecimento. Durante os anos intermediários da primeira infância, quando as capacidades verbais ainda estão relativamente subdesenvolvidas, as crianças obtêm informações principalmente através de imagens percetivas. Os brinquedos, com as suas formas vividamente exageradas e cores brilhantes e vibrantes, estimulam as crianças a envolver os seus sentidos na exploração.Através da interação com os brinquedos — observando com os olhos, ouvindo com os ouvidos, provando com a boca e tocando com as mãos — as crianças interagem com diversos materiais. Isso fortalece a capacidade de resposta sensorial e as habilidades de observação, melhorando assim as habilidades percetivas.
Os pais devem criar um ambiente doméstico rico em brinquedos. Ao selecionar brinquedos, considere características como cor, tamanho e forma. Forneça brinquedos com cores variadas e alto contraste, garantindo que os tamanhos sejam adequados à altura da criança.Além disso, durante a brincadeira, os pais devem orientar o desenvolvimento perceptivo dos seus filhos. Incentive-os a alcançar uma maçã esticando-se. Por exemplo, incentive a criança a tocar em brinquedos de pelúcia, seda e plástico, pedindo-lhe para descrever as sensações. Observe como eles percebem as diferenças de cor, permitindo que escolham brinquedos nas suas tonalidades preferidas. Compare tons para promover a consciência precoce das cores.Levante e segure para sentir o peso; incentive a comparação entre balões e blocos de construção grandes para identificar qual deles parece mais pesado. Promovendo o desenvolvimento da linguagem Os brinquedos servem como ferramentas de expressão, funcionando como uma «linguagem» mais intuitiva para os bebés do que os sistemas linguísticos convencionais.Os brinquedos são um «livro sem palavras», funcionando mais como um «programa» ou um «livro didático» aberto. Eles deixam amplo espaço para os alunos construírem significados e imaginarem livremente, despertando o desejo da criança de se expressar e criando um ambiente linguístico adequado para a comunicação espontânea. As crianças desenvolvem suas habilidades de linguagem oral através da brincadeira. As trocas sobre brinquedos e as discussões sobre como brincar com eles promovem sutilmente suas habilidades linguísticas.«Posso brincar com o teu carro?» «Posso participar no teu jogo de blocos de construção?» «Trocas o teu pato pelo meu porquinho?» «Claro.» «Sim, por favor.» «Vamos brincar juntos.» «Estou a brincar agora, mas podes brincar mais tarde.» Estas trocas entre duas crianças pequenas demonstram o uso adequado de linguagem educada.
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Ao interagir com brinquedos, as crianças frequentemente se envolvem em "monólogos". Esse fenômeno desempenha um papel significativo, muitas vezes esquecido, no desenvolvimento da linguagem. Quando a minha filha brinca de "casinha" com as bonecas, ela pode pegar uma boneca de pano, colocá-la em um banquinho e dizer com um sorriso: "A boneca está tão bem vestida, mas não tão bonita quanto a Jiajia.A Jiajia vai vestir a boneca para ficar tão bonita quanto a Jiajia.» A Jiajia então começou a vestir a boneca com um vestidinho. «Estique as pernas, levante os braços, puxe o vestido para cima. A mamã disse que assim fica arrumado e o vestido fica bem vestido.» Através desse diálogo com a boneca, a Jiajia não apenas demonstra uma linguagem coerente e lógica, mas também aplica as frases que a mamã usa ao vesti-la para vestir a boneca.Na primeira infância, a linguagem através de brincadeiras de faz-de-conta demonstra plenamente as capacidades de expressão oral da criança, sem preocupação com a correção ou correção. Quando Jiajia «fala sozinha», ela consegue imitar a voz, o tom e os movimentos da mãe durante o vestir. Ela percebe isso como sendo a mãe a falar, em vez de serem as suas próprias palavras.
Os brinquedos também promovem o desenvolvimento da linguagem escrita. Por exemplo, no conjunto de brinquedos «Kitty Fishing», rótulos simbólicos como «isca» e «vara de pescar» proporcionam às crianças uma compreensão inicial do significado das palavras. Brinquedos que envolvem pinyin ou contagem melhoram diretamente a sua compreensão da linguagem escrita.
Ao interagir com diversos brinquedos, os bebés transformam a linguagem de forma criativa, usando expressões vívidas e concretas, juntamente com percepções e ações tangíveis. Esse processo desenvolve a sua compreensão cognitiva do mundo real mediada pela linguagem. Os pais devem, portanto, aproveitar ao máximo os brinquedos para cultivar a expressão linguística dos seus filhos.
Promovendo o desenvolvimento da imaginação
Os brinquedos possuem qualidades virtuais ou simbólicas inerentes, caracterizadas pela "brincadeira de faz-de-conta", que concede às crianças ampla liberdade e espaço para a imaginação. Durante a interação com os brinquedos, as crianças frequentemente se envolvem na substituição ou personificação de objetos, tratando os brinquedos como objetos ou indivíduos da vida real. Os pais devem considerar cuidadosamente o uso dos brinquedos para estimular brincadeiras imaginativas.Recentemente, reparei que a minha filha gostava particularmente de brincar com bastões luminosos, então organizei uma atividade familiar chamada "Bastão Luminoso Mágico" para os amigos dela. A atividade principal consistia em todos sugerirem para que os bastões poderiam ser usados e, em seguida, demonstrarem os usos propostos na hora. A minha filha disse: "Eles podem ser giz.«São tão compridos que a professora não precisaria de os trocar.» Dingding sugeriu: «Podem ser macarrão. Por serem tão grossos, seriam necessários muito menos macarrões.» «Ou podem ser galhos. Como galhos nus de inverno, sem folhas.»... Todas essas eram ideias que eu não tinha considerado anteriormente.