Rotaļlietas kalpo kā spēļu rīki, un bez tām spēles nevar pastāvēt. Spēles ir zīdaiņiem iedzimtas, un rotaļlietas ir materiāls priekšnoteikums šādai nodarbei. Zīdaiņi nevar spēlēties bez rotaļlietām. Frīdrihs Frēbels, "mūsdienu bērnudārza tēvs", uzskatīja rotaļlietas par "žēlastības dāvanām" un izstrādāja sēriju, kas īpaši pielāgota zīdaiņu attīstības vajadzībām.
Slavenā itāļu pedagoģe Marija Montessori apgalvoja: „Bērnības būtība ir darbs (aktivitāte). Darbs ir spēle, un rotaļlietas ir materiāls bērna darbam. Bez rotaļlietām viņu darbs būtu veltīgs; ar rotaļlietām tiek rosināta viņu interese par darbu, ļaujot viņiem iesaistīties koncentrētā mācīšanās un manipulācijās. Tādējādi rotaļlietas palīdz pašveidošanās un neiroloģiskajā attīstībā. Rotaļlietu nodrošināšana un izmantošana tieši ietekmē bērna mācīšanās efektivitāti.”Lu Xun kungs reiz teica: „Spēle ir bērnības eņģelis. Lai rūpētos par bērnu izaugsmi, mums jārūpējas par viņu spēlēm; lai rūpētos par viņu spēlēm, mums jānovērtē rotaļlietas, ko viņi izmanto.”
Patiešām, pētījums par pirmsskolas izglītības vēsturi dažādās kultūrās liecina, ka visi agrīnās bērnības izglītības atbalstītāji ir uzsvēruši rotaļlietu izglītojošo vērtību. Mūsdienu pētījumi un prakse pirmsskolas izglītībā vēl vairāk apliecina rotaļlietu neaizstājamo lomu zīdaiņu kognitīvās attīstības veicināšanā.
Uztveres spēju uzlabošana
Uztvere ir zīdaiņu galvenais līdzeklis ārējās pasaules izpratnei un zināšanu apguvei. Agrīnās bērnības vidusposmā, kad verbālās spējas vēl ir salīdzinoši vāji attīstītas, zīdaiņi informāciju galvenokārt iegūst caur uztveres tēliem. Rotaļlietas ar to spilgti pārspīlētajām formām un košajām, dzīvīgajām krāsām stimulē zīdaiņus iesaistīt savas maņas izpētē.Saskarsmē ar rotaļlietām — novērojot ar acīm, klausoties ar ausīm, garšojot ar muti un pieskaroties ar rokām — bērni saskaras ar dažādiem materiāliem. Tas stiprina sensoro reaģētspēju un novērošanas prasmes, tādējādi uzlabojot uztveres spējas.
Vecākiem jārada mājoklis, kurā ir daudz rotaļlietu. Izvēloties rotaļlietas, jāņem vērā tādas īpašības kā krāsa, izmērs un forma. Jānodrošina rotaļlietas ar dažādām krāsām un lielu kontrastu, nodrošinot, ka to izmērs ir atbilstošs bērna augumam.Turklāt, spēlējoties, vecākiem vajadzētu vadīt bērna uztveres attīstību. Mudiniet viņus sasniegt ābolu, izstiepjoties. Piemēram, mudiniet bērnu pieskarties plīša, zīda un plastmasas rotaļlietām, lūdzot viņus aprakstīt sajūtas. Novērojiet, kā viņi pamanītu krāsu atšķirības, ļaujot viņiem izvēlēties rotaļlietas savās iecienītākajās krāsās. Salīdziniet toņus, lai veicinātu agrīnu krāsu izpratni.Paceliet un turiet, lai izjustu svaru; mudiniet salīdzināt balonus un lielus celtniecības klucīšus, lai noteiktu, kuri no tiem šķiet smagāki. Valodas attīstības veicināšana Rotaļlietas pašas par sevi kalpo kā izteiksmes līdzekļi, darbojoties kā intuitīvāka "valoda" zīdaiņiem nekā tradicionālās valodas sistēmas.Rotaļlietas ir „bezvārdu grāmatas”, kas darbojas drīzāk kā „mācību programma” vai atvērta „mācību grāmata”. Tās atstāj plašu telpu, kurā mācīties var veidot nozīmi un brīvi iztēloties, rosinot bērna vēlmi izpausties un radot piemērotu valodas vidi brīvai izpausmei. Bērni attīsta savu mutisko valodu, spēlējoties. Sarunas par rotaļlietām un diskusijas par to, kā ar tām spēlēties, netieši uzlabo viņu valodas prasmes.„Vai es varu spēlēties ar tavu mašīnu?” „Vai es varu pievienoties tavai spēlei ar klucīšiem?” „Vai tu apmainītu savu pīli pret manu cūciņu?” „Protams.” „Jā, lūdzu.” „Spēlēsimies kopā.” „Es tagad spēlējos, bet tu vari to dabūt vēlāk.” Šīs divu mazu bērnu sarunas parāda pieklājīgas valodas pareizu lietošanu – viņi to izmanto ar ievērojamu atbilstību.
>
Sazinoties ar rotaļlietām, bērni bieži iesaistās "pašsarunās". Šī parādība spēlē nozīmīgu lomu viņu valodas attīstībā. Kad mana meita spēlējas savā "leļļu mājā", viņa var paņemt lupatu lelli, nolikt to uz maza taburetiņa un ar smaidu teikt: "Lelle ir tik skaisti apģērbta, bet ne tik skaista kā Jiajia.Jiajia saģērbs lelli tik skaisti kā Jiajia." Jiajia sāka saģērbt lelli mazā kleitiņā. "Izstiep kājas, pacel rokas, aizvelc kleitiņu, mamma teica, ka jābūt paklausīgai, tagad kleitiņa ir uzvilkta." Šajā dialogā ar lelli Jiajia ne tikai demonstrē saskaņotu un loģisku valodu, bet arī piemēro frāzes, ko mamma izmanto, kad saģērbj viņu, lai saģērbtu lelli.Agri bērnībā valoda, izmantojot iztēles spēles, pilnībā parāda bērna mutiskās izteiksmes spējas, nepievēršot uzmanību pareizībai vai labojumiem. Kad Jiajia "runā pati ar sevi", viņa var atdarināt mātes balsi, intonāciju un kustības, apģērbjoties. Viņa to uztver kā mātes runu, nevis savus vārdus.
Rotaļlietas veicina arī rakstiskās valodas attīstību. Piemēram, rotaļlietu komplektā „Kaķēnu makšķerēšana” simboliskas uzlīmes ar uzrakstiem „ēsma” un „makšķere” sniedz zīdaiņiem sākotnēju izpratni par vārdu nozīmi. Rotaļlietas, kas saistītas ar pinyin vai skaitīšanu, tieši uzlabo viņu izpratni par rakstisko valodu.
Spēlējoties ar dažādām rotaļlietām, mazuļi radoši pārveido valodu, izmantojot spilgtus, konkrētus izteicienus kopā ar taustāmiem uztveres un darbības elementiem. Šis process attīsta viņu kognitīvo izpratni par reālo pasauli, ko vidēji valoda. Tāpēc vecākiem vajadzētu pilnībā izmantot rotaļlietas, lai attīstītu bērna valodas izteiksmi.
Iztēles attīstības veicināšana
Rotaļlietām piemīt virtuālas vai simboliskas īpašības, kas raksturīgas „iztēles spēlēm” un sniedz bērniem plašu brīvību un telpu iztēlei. Spēlējoties ar rotaļlietām, bērni bieži aizstāj objektus vai personificē tos, uztverot rotaļlietas kā reālus objektus vai indivīdus. Vecākiem vajadzētu rūpīgi apsvērt rotaļlietu izmantošanu, lai stimulētu iztēles spēles.Nesen es pamanīju, ka mana meita īpaši mīl spēlēties ar gaismas nūjiņām, tāpēc es organizēju ģimenes pasākumu „Burvīgās gaismas nūjiņas” viņas draugiem. Galvenā aktivitāte bija tāda, ka visi ieteica, kā nūjiņas varētu izmantot, un tad uz vietas demonstrēja savus ieteiktos izmantošanas veidus. Mana meita teica: „Tās var būt krītiņi.„Tās ir tik garas, ka skolotājam nevajadzētu tās mainīt.” Dingding ieteica: „Tās varētu būt nūdeles. Tā kā tās ir tik biezas, būtu vajadzīgs daudz mazāk nūdeļu.” „Vai arī tās varētu būt zariņi. Kā kaili ziemas zari bez lapām.” ... Tās visas bija idejas, par kurām es iepriekš nebija domājusi.