Hračky slouží jako nástroje pro hru a bez nich by hra nemohla existovat. Hra je pro kojence přirozená a hračky představují materiální předpoklad pro takové zapojení. Kojenci si bez hraček nemohou hrát. Friedrich Froebel, „otec moderní mateřské školy“, považoval hračky za „dary milosti“ a navrhl sérii hraček speciálně přizpůsobených vývojovým potřebám kojenců.
Renomovaná italská pedagožka Maria Montessori tvrdila: „Podstatou dětství je práce (aktivita). Práce je hra a hračky jsou materiálem pro práci dítěte. Bez hraček zůstává jejich práce neúplná; s hračkami se probouzí jejich zájem o práci, což umožňuje soustředěné učení a praktické zkoumání. Hračky tak pomáhají sebestavbě a rozvoji nervové soustavy. Poskytování a používání hraček přímo ovlivňuje účinnost učení dítěte.“Pan Lu Xun kdysi poznamenal: „Hra je andělem dětství. Abychom se starali o růst dětí, musíme se starat o jejich hru; abychom se starali o jejich hru, musíme si vážit hraček, které používají.“
Průzkum historie předškolního vzdělávání v různých kulturách skutečně ukazuje, že všichni zastánci předškolního vzdělávání zdůrazňují vzdělávací hodnotu hraček. Současný výzkum a praxe v předškolním vzdělávání dále dokazují nenahraditelnou roli hraček při podpoře kognitivního vývoje kojenců.
Zlepšení vnímacích schopností
Vnímání slouží dětem jako primární prostředek k porozumění vnějšímu světu a získávání znalostí. V období středního raného dětství, kdy jsou verbální schopnosti relativně málo rozvinuté, děti získávají informace především prostřednictvím vnímacích obrazů. Hračky s jejich živě přehnanými tvary a jasnými, zářivými barvami stimulují děti k zapojení smyslů do objevování.Při interakci s hračkami – pozorováním očima, posloucháním ušima, ochutnáváním ústy a dotýkáním se rukama – se děti seznamují s různými materiály. To posiluje smyslové vnímání a pozorovací schopnosti, čímž se zlepšují vnímací schopnosti.
Rodiče by měli vytvořit domácí prostředí bohaté na hračky. Při výběru hraček zohledněte vlastnosti jako barva, velikost a tvar. Poskytněte hračky s různými barvami a vysokým kontrastem a zajistěte, aby jejich velikost odpovídala výšce dítěte.Kromě toho by rodiče měli během hry vést své dítě k rozvoji vnímání. Povzbuzujte je, aby se natáhlo pro jablko. Například vyzvěte dítě, aby se dotklo plyšových, hedvábných nebo plastových hraček a popsalo své pocity. Sledujte, jak vnímá barevné variace, a nechte ho vybrat si hračky v jeho oblíbených odstínech. Porovnávejte odstíny, abyste podpořili rané vnímání barev.Zvedání předmětů umožňuje dětem odhadovat jejich váhu; mohou držet balóny a velké stavební kostky a porovnávat, které z nich jsou těžší. Podpora jazykového vývoje Hračky samy o sobě slouží jako nástroje, pomocí kterých se děti vyjadřují. Ve srovnání s konvenčními jazykovými symboly představují hračky pro kojence intuitivnější „jazyk“.Hračky jsou „knihou bez slov“, která funguje spíše jako „sylabus“ nebo „učebnice“ s otevřeným koncem. Poskytují žákům dostatek prostoru pro vytváření významů a volnou fantazii, podněcují touhu dítěte vyjadřovat se a vytvářejí vhodné jazykové prostředí pro volné vyjadřování. Děti rozvíjejí svůj ústní jazyk prostřednictvím hry. Výměna názorů o hračkách a diskuse o tom, jak si s nimi hrát, nenápadně rozvíjí jejich jazykové dovednosti.„Můžu si hrát s tvým autíčkem?“ „Můžu si hrát s tvými stavebnicemi?“ „Vyměníš mi svou kachničku za moje prasátko?“ „Jistě.“ „Ano, prosím.“ „Pojďme si hrát spolu.“ „Teď si hraju, ale později ti to půjčím.“ Tyto výměny mezi dvěma batolaty demonstrují správné používání zdvořilého jazyka.
>
Při interakci s hračkami děti často vedou „monolog“. Tento jev hraje významnou, často přehlíženou roli v jejich jazykovém vývoji. Když si moje dcera hraje s panenkami na „domácnost“, může vzít hadrovou panenku, posadit ji na malou stoličku a s úsměvem říct: „Panenka je tak krásně oblečená, ale není tak hezká jako Jiajia.Jiajia musí panenku obléknout stejně krásně jako Jiajia.“ Jiajia pak začala panenku oblékat do malých šatiček. „Natáhni nohy, zvedni ruce, hezky si šaty natáhni. Maminka říkala, že takhle se chováš, když jsi správně oblečená. Teď jsi už celá oblečená.“ Prostřednictvím tohoto dialogu s panenkou Jiajia nejenže prokazuje souvislý a logický jazyk, ale také používá fráze, které maminka používá, když ji obléká, při oblékání panenky.V raném dětství jazyk prostřednictvím hraní na něco plně demonstruje schopnosti dítěte vyjadřovat se ústně, aniž by se staralo o správnost nebo opravy. Když Jiajia „mluví sama se sebou“, dokáže napodobit hlas, tón a pohyby své matky při oblékání. Vnímá to jako slova své matky, nikoli jako svá vlastní.
Hračky také podporují rozvoj psaného jazyka. Například v sadě hraček „Kitten Fishing“ poskytují symbolické štítky jako „návnada“ a „rybářský prut“ kojencům první představu o významu slov. Hračky zahrnující pinyin nebo počítání přímo zlepšují jejich porozumění psanému jazyku.
Při hraní s různými hračkami děti kreativně transformují jazyk pomocí živých, konkrétních výrazů spolu s hmatatelnými vjemy a činnostmi. Tento proces rozvíjí jejich kognitivní porozumění reálnému světu zprostředkovanému jazykem. Rodiče by proto měli plně využívat hračky k rozvoji jazykového projevu svých dětí.
Podpora rozvoje představivosti
Hračky mají ze své podstaty virtuální nebo symbolické vlastnosti, které se vyznačují „hrou na něco“, která dětem poskytuje dostatek svobody a prostoru pro představivost. Při interakci s hračkami se děti často zabývají nahrazováním nebo personifikací předmětů a zacházejí s hračkami jako se skutečnými předměty nebo osobami. Rodiče by měli pečlivě zvážit použití hraček, aby stimulovali imaginativní hru.Nedávno jsem si všimla, že moje dcera si obzvláště ráda hraje se svítícími tyčinkami, a tak jsem pro její kamarády zorganizovala rodinnou aktivitu „Kouzelné svítící tyčinky“. Hlavní částí aktivity bylo, že každý navrhl, k čemu by se tyčinky daly použít, a pak na místě předvedl své návrhy. Moje dcera řekla: „Mohou být křídou.„Jsou tak dlouhé, že by je učitelka nemusela měnit.“ Dingding navrhla: „Mohly by být nudlemi. Jsou tak silné, že by jich bylo potřeba mnohem méně.“ „Nebo by mohly být větvičkami. Jako holé zimní větve bez listí.“... To byly všechno nápady, které mě dosud nenapadly.