當代男孩日趨陰柔怯懦，舉止神態皆帶女性特質，簡直活脫脫是「賈寶玉」的翻版。這種顛覆傳統陽剛形象的現象，對男孩絕非好事。因此徐峰老師特別針對性別教育展開研究，並在文章中疾呼：「拯救男孩！」
現況調查——
少年女性化現象擴大
根據徐峰老師研究，部分地區的國中與國小，少年女性化現象逐年顯著，比例亦呈上升趨勢。
其成因一方面在於眾多獨生子女深受父母（尤其祖父母）過度呵護。此類環境易使男孩養成怯懦、多愁善感等不符合陽剛特質的習性。另一方面，當前中國教育與評鑑標準存在缺陷，多數幼兒園及中小學要求孩童嚴格遵守規章，將女性順從的規律遵守視為典範，並以此為標準要求男性。此舉實為對孩童性別認知的錯誤引導。此外，當前中小學女性教師比例過高亦是導致男性女性化的重要因素之一，此現象在小學階段尤為顯著。
現象解讀——
性別定位模糊將引發嚴重後果
中國心理衛生協會會員周振基指出，若性別角色錯位未經心理治療，最終可能發展為同性戀傾向。這類少年成年後將難以承擔「獨自扛起風雨」的男性社會與家庭責任。
英語區分「sex（生物性別）」與「gender（社會性別）」，分別指生理性別與社會性別。社會性別意指特定社會文化建構下形成的性別差異認知——即社會文化塑造的男女差異理解，以及社會文化中形成的男性或女性集體特質與行為模式。此乃後天文化習俗影響的結果。其本質並非恆定不變，而是具有可塑性。
對策建議——
培育堅強的「賈寶玉」
基於調查結果，徐峰提出應向學生發放《明性片》，實施小學階段性別健康教育。他強調此為綜合性措施，唯有動員整合多元教育資源、營造良性統一的教育環境，方能發揮實質成效。
A. 家長可採取的行動
1. 給予認同與讚許。家長應先以明確口語表達：你是男孩／你是女孩。亦可藉共浴時機向孩子傳授性別相關知識。
2. 以身作則引導。父母身為子女性別角色的引導者與模仿對象，需留意自身言行影響。家長可依子女年齡選擇同性典範，引導孩子透過「典範差距」確立努力方向。異性互動不應完全禁止，但需避免過度親密。
3. 適度獎懲機制。當孩子展現符合性別角色的行為時應予讚揚；對於不當的性別角色行為，則以冷淡態度回應，使其認知行為錯誤。
若孩子已出現性別認知混亂或行為偏差，家長須謹慎調整態度，避免單純斥責造成孩子緊張或罪惡感。監護人需投入時間糾正此類不當行為，以身作則引導，並以耐心反覆勸諭的方式引導孩子。
B.學校應採取之措施
1.營造促進健全發展的教學環境。主要手法為組織系列活動，引導學生在過程中自主發現、體驗、探究特定心理狀態，從而改變其性別態度與認知觀念。培育男生的專長與興趣，透過趣味活動強化其性別角色定位。
2. 將性別教育融入各學科教學。例如將「勇氣」、「責任感培養」等內容與德育教育結合。音樂課歌唱指導時區分男女動作，引導男生在音樂表現中展現「小紳士」特質。
3. 關注教師自身心理健康。教師應重視自身心理健康問題，以優良心理素質與人格魅力影響學生。教師需參與廣泛心理學知識培訓，將性別健康教育列為教師進修重要項目。