Mūsdienu zēni kļūst arvien sievišķīgāki, izturas kautrīgi un pat izrāda sievišķīgas manieras – īsti mūsdienu Jia Baoyu. Šāda tradicionālās vīrišķības apgāšana diez vai ir labvēlīga zēnu attīstībai. Tāpēc Xu Feng kungs ir veicis specializētu pētījumu par dzimumu izglītību un publicējis aicinājumu: Glābiet zēnus!
Pašreizējās situācijas apsekojums——
Zēnu feminizācijas fenomens kļūst arvien izplatītāks
Pētījuma laikā profesors Xu Feng atklāja, ka zēnu sievišķīgu iezīmju fenomens kļūst arvien izplatītāks dažās reģionu pamatskolās un vidusskolās, un šis īpatsvars ar katru gadu pieaug.
Tam ir divi iemesli. No vienas puses, daudzi vienīgie bērni saņem visaptverošu aprūpi no vecākiem, jo īpaši no vecvecākiem. Šādā vidē zēni ir tendēti attīstīt paradumus, kas netiek uzskatīti par vīrišķīgiem, piemēram, vājums un sentimentalitāte.No otras puses, nozīme ir arī trūkumiem Ķīnas pašreizējos izglītības un novērtēšanas standartos. Lielākā daļa bērnudārzu un skolu prasa, lai bērni ievērotu stingras normas, par paraugu zēniem izvirzot meiteņu paklausīgo uzvedību. Tas kļūdaini ietekmē bērnu izpratni par dzimumu lomām. Turklāt nesamērīgi augstais sieviešu skolotāju īpatsvars pamatskolās un vidusskolās ir vēl viens nozīmīgs faktors, kas veicina šo feminizāciju, kas ir īpaši izteikta pamatizglītībā.
Fenomena interpretācija——
Dzimuma neskaidrība rada nopietnas sekas
Zhou Zhenji, Ķīnas Garīgās veselības asociācijas loceklis, norāda, ka, ja dzimumu lomu neskaidrība netiek risināta ar savlaicīgu psiholoģisku iejaukšanos, tā var beidzot attīstīties par homoseksualitāti. Šādi zēni, sasniedzot pieaugušā vecumu, var būt nespējīgi uzņemties sabiedrības un ģimenes atbildību, ko sagaida no vīriešiem, kuri „vieni uzņemas šo nastu”.
Angļu valodā tiek nošķirti termini „sex” (dzimums) un „gender” (dzimums), kas attiecīgi apzīmē bioloģisko dzimumu un sociālo dzimumu. Sociālais dzimums attiecas uz dzimuma identitāti un atšķirībām, kas veidojas vīriešiem un sievietēm konkrētās sociokulturālās konstrukcijās, proti, sociokulturāli veidota izpratne par vīriešu un sieviešu atšķirībām, kā arī grupas raksturīgās iezīmes un uzvedības modeļi, kas saistīti ar vīrišķību vai sievišķību šajā kultūrā. Tas ir iegūtu kultūras ietekmju rezultāts.Tā nav fiksēta, bet mainīga.
Stratēģijas izstrāde —
„Jia Baoyu” iekšējās spējas stiprināšana
Pamatojoties uz aptaujas rezultātiem, Xu Feng apgalvo, ka „dzimumu līdztiesības izpratnes” veicināšana skolēniem un dzimumu līdztiesības izglītības īstenošana pamatskolas skolēniem ir visaptverošs uzdevums. Tas prasa dažādu izglītības elementu mobilizēšanu un integrēšanu, lai veicinātu saskaņotu izglītības vidi efektīvu rezultātu sasniegšanai.
A. Ko var darīt vecāki
1. Izrādīt atzinību un novērtējumu. Vecākiem vispirms ir skaidri jāpasaka savam bērnam: „Tu esi zēns” vai „Tu esi meitene”. Tādas iespējas kā kopīga vannošanās var izmantot, lai sniegtu zināšanas par dzimumu.
2. Rādīt piemēru. Kā galvenie dzimumu lomu paraugi un paraugi, vecākiem jāpievērš uzmanība savai uzvedībai. Palīdziet bērniem atrast savam vecumam atbilstošus dzimuma paraugus, mudinot viņus salīdzināt sevi ar šīm personībām, lai identificētu jomas, kurās nepieciešama personīgā attīstība. Bērnu saskarsme ar pretējā dzimuma draugiem nedrīkst tikt ne pilnībā aizliegta, ne arī ļauta kļūt pārāk intīma.
3. Lietot atbilstošas atlīdzības un sekas. Kad bērni rīkojas atbilstoši savai dzimuma lomai, vecākiem jāpiedāvā iedrošinājums; par neatbilstošu dzimuma lomas uzvedību vecākiem jāreaģē ar vienaldzību, norādot, ka viņu uzvedība ir nepareiza.
Bērniem, kuri jau izrāda dzimuma identitātes neskaidrību vai uzvedības novirzes, vecākiem jābūt uzmanīgiem savā pieejā. Jāizvairās no vienkāršotiem pārmetumiem, kas var izraisīt bērnā trauksmi vai pat vainas sajūtu.Vecākiem ir jāvelta laiks, lai labotu šādu nepiemērotu uzvedību, pat rādot piemēru ar atbilstošu uzvedību, lai pacietīgi un maigi vadītu bērnus uz pareizu uzvedību. B. Skolas var veikt šādas darbības 1. Veicināt izglītības vidi, kas veicina veselīgu attīstību. Tas galvenokārt ietver tādu aktivitāšu organizēšanu, kurās skolēni atklāj, pieredz un izpēta noteiktus psiholoģiskos stāvokļus, tādējādi mainot attieksmi pret dzimumu un kognitīvo uztveri.Kultivēt zēnu talantus un intereses, stiprinot viņu dzimumu lomas ar iesaistošām aktivitātēm. 2. Integrēt dzimumu izglītību visos priekšmetos. Piemēram, saistīt jēdzienus kā "drosme" un "atbildības apguve" ar morālās izglītības saturu. Līdzīgi, mūzikas stundās diferencēt zēnu un meiteņu kustības dziedāšanas vingrinājumos, mudinot zēnus attīstīt zēniem raksturīgu uzvedību muzikālajā izpausmē.
3. Prioritizējiet skolotāju garīgo veselību. Izglītotājiem ir jāapzinās sava psiholoģiskā veselības nozīme, izmantojot stabilu garīgo stingrību un personīgo harizmu, lai ietekmētu skolēnus. Skolotājiem ir jāapgūst plaša psiholoģiskā apmācība, iekļaujot dzimumu veselības izglītību kā galveno profesionālās attīstības sastāvdaļu.