今の男の子はますます女々しくなり、気弱で、行動や仕草までも女性的な傾向が見られ、まさに「賈宝玉」そのものだ。こうした伝統的な男らしさのイメージを覆す現象は、男の子にとって決して良いことではない。このため、徐峰先生は特にジェンダー教育について研究を行い、記事で呼びかけている：「男の子を救え！」
現状調査——
少年たちの女性化現象が拡大
徐峰先生の研究によると、一部の地域の中学校・小学校では、少年たちの女性化現象が年々顕著になり、その割合も増加傾向にある。
その原因として、一方で多くのひとりっ子が親、特に祖父母から全面的な過保護を受けていることが挙げられる。このような環境下では、少年たちは弱々しく、感傷的になるなど、男らしくない習性を身につけやすくなる。他方、現在の中国の教育・評価基準には欠陥があり、多くの幼稚園や小中学校では子供に規則厳守を求め、女子の従順な規律遵守を模範とし、これを基準として男子に要求している。これは子供の性別認識に対する誤った誘導である。さらに、現在、小中学校における女性教師の比率が高すぎることも男子の女性化を招く重要な要因の一つであり、この現象は小学校で特に顕著である。
現象の解釈——
性別が不明確な場合、深刻な結果を招く
中国心理衛生協会の周振基会員は、性役割の誤りが心理的治療を受けないまま放置されると、最終的に同性愛へと発展する可能性があると指摘する。こうした少年は成長しても、「雨風を一人で背負う」という男性としての社会的・家庭的責任を果たせない。
英語では「sex（生物学的性別）」と「gender（社会的性別）」が区別され、それぞれ生理的性別と社会的性別を表す。社会的性別とは、特定の社会文化の構築のもとで形成される性別と差異、すなわち社会文化が形成した男女の差異に対する理解、および社会文化の中で形成された男性または女性に属する集団的特徴と行動様式を指す。これは後天的な文化的習俗の影響の結果である。それは不変ではなく、変化するものである。
対策提案——
「賈宝玉」を強く育てる
調査結果に基づき、徐峰は「明性片」を生徒に配布し、小学生のジェンダー健康教育を実施すべきだと提言する。これは総合的な取り組みであり、様々な教育要素を動員・統合し、良好な統一教育環境を形成することで初めて効果を発揮すると指摘する。
A.保護者ができること
1. 承認と称賛を与える。保護者はまず口頭で明確に伝えること：あなたは男の子です、あるいはあなたは女の子です。また、一緒に入浴する機会を利用して、子どもに性別に関する知識を伝えることもできる。
2. 模範を示して導く。親は子どもの性別役割における指導者であり模倣対象であるため、自身の行動が与える影響に注意を払う必要がある。保護者は子どもの年齢に応じた同性ロールモデルを選び、子どもが「ロールモデル」との差を比較し、努力の方向性を定めるよう促すことができる。異性との交流は完全に拒絶すべきではないが、過度な親密さを許容すべきでもない。
3. 適切な褒賞と罰。子どもが自身の性別役割に合致した行動をした場合は褒めるべきです。不適切な性別役割行動に対しては、冷淡な反応を示し、その行動が誤りだと自覚させましょう。
すでに性別認識の混乱や行動の逸脱が見られる子どもに対しては、親は態度に十分注意し、単純な叱責で子どもに緊張感や罪悪感を持たせてはいけません。保護者は時間を割いて、こうした不適切な行動を矯正し、自ら模範を示して導き、辛抱強く諄々と諭しながら子どもを導く必要がある。
B.学校が取り組むべきこと
1.健全な発達を促す教育環境の整備。主な手法として、一連の活動を組織し、その中で生徒自身が特定の心理状態を発見・体験・探究させることで、性別に対する態度や認知観念を変化させる。男子の特技や趣味を育成し、興味深い活動を通じて彼らの性別役割を強化する。
2. 各教科教育にジェンダー教育を浸透させる。例えば「勇敢さ」「責任感の習得」といった内容を道徳教育と結びつける。また音楽科の歌唱指導では男女の動作を区別し、男子が音楽表現において「小さな紳士」の気質を発揮できるようにする。
3. 教師自身のメンタルヘルスに配慮する。教師は自身の心理的健康問題を重視し、良好な心理的素質と人格的魅力で生徒に影響を与えるべきである。教師は幅広い心理学知識研修に参加し、ジェンダー健康教育を教員継続教育の重要項目と位置付ける。