Dnešní chlapci jsou stále více zženštilí, chovají se koketně a dokonce vykazují ženské manýry – jsou to skuteční moderní Jia Baoyu. Tato subverze tradiční mužnosti není pro vývoj chlapců nijak prospěšná. V důsledku toho pan Xu Feng provedl specializovaný výzkum v oblasti genderové výchovy a zveřejnil výzvu: Zachraňte chlapce!
Průzkum současné situace——
Fenomén feminizace chlapců je stále častější
Během svého výzkumu profesor Xu Feng zjistil, že fenomén chlapců vykazujících ženské rysy je v některých oblastech stále častější na základních a středních školách, přičemž jejich podíl každým rokem roste.
Důvody jsou dva. Na jedné straně mnoho jedináčků dostává všestrannou péči od svých rodičů, zejména od prarodičů. V takovém prostředí mají chlapci sklon k rozvoji nemužných návyků, jako je slabost a sentimentálnost.Na druhé straně hrají roli nedostatky v současných vzdělávacích a hodnotících standardech v Číně. Většina mateřských a základních škol vyžaduje, aby se děti přizpůsobily přísným normám, a jako měřítko pro chlapce uvádí poslušné chování dívek. To vede k nesprávnému chápání genderových rolí u dětí. Dalším významným faktorem přispívajícím k této feminizaci je nepřiměřeně vysoký podíl učitelek na základních a středních školách, což je patrné zejména v základním vzdělávání.
Interpretace jevu——
Zmatek v pohlavních rolích má vážné důsledky
Zhou Zhenji, člen Čínské asociace pro duševní zdraví, poukazuje na to, že pokud není zmatek v pohlavních rolích řešen včasnou psychologickou intervencí, může se nakonec vyvinout v homosexualitu. Tito chlapci mohou po dosažení dospělosti být neschopni nést společenskou a rodinnou odpovědnost, která se očekává od mužů, kteří „nesou břemeno sami“.
V angličtině se rozlišují pojmy „sex“ a „gender“, které označují biologické pohlaví a sociální gender. Sociální gender odkazuje na genderovou identitu a rozdíly vytvořené muži a ženami v rámci konkrétních sociokulturních konstruktů, tj. sociokulturně formované chápání rozdílů mezi muži a ženami spolu s charakteristikami skupiny a vzorci chování spojenými s maskulinitou nebo femininitou v rámci dané kultury. Je to výsledek získaných kulturních vlivů.Není pevně daný, ale proměnlivý.
Strategie —
Posílení „Jia Baoyu“ uvnitř
Na základě výsledků průzkumu Xu Feng tvrdí, že předávání „genderového povědomí“ žákům a zavádění genderové zdravotní výchovy pro žáky základních škol představuje komplexní úkol. Vyžaduje mobilizaci a integraci různých vzdělávacích prvků, aby bylo možné vytvořit soudržné vzdělávací prostředí pro dosažení účinných výsledků.
A. Co mohou udělat rodiče
1. Projevit uznání a ocenění. Rodiče by měli nejprve svému dítěti jasně sdělit: „Jsi chlapec“ nebo „Jsi dívka“. Mohou také využít společné koupání k předávání znalostí o pohlaví.
2. Jít příkladem. Jako hlavní průvodci a vzory pro genderové role si rodiče musí být vědomi svého vlastního chování. Pomáhat dětem identifikovat vzory stejného pohlaví vhodné pro jejich věkovou skupinu a povzbuzovat je, aby se s těmito osobnostmi srovnávaly a identifikovaly oblasti pro osobní rozvoj. Interakce dětí s přáteli opačného pohlaví by neměly být ani zcela odrazovány, ani by neměly být příliš intimní.
3. Používat vhodné odměny a důsledky. Když se děti chovají v souladu se svou genderovou rolí, rodiče by je měli povzbuzovat; v případě nevhodného chování z hlediska genderové role by rodiče měli reagovat lhostejně a dát najevo, že takové chování je nesprávné.
U dětí, které již vykazují zmatení genderové identity nebo odchylky v chování, musí rodiče dbát na svůj přístup. Vyhýbejte se zjednodušujícím výtkám, které mohou u dítěte vyvolat úzkost nebo dokonce pocit viny.Rodiče by měli věnovat čas nápravě takového nevhodného chování, a to i tím, že budou dětem trpělivě a jemně předvádět vhodné chování, aby je vedli k nápravě. B. Školy mohou přijmout tato opatření 1. Podporovat vzdělávací prostředí příznivé pro zdravý vývoj. To zahrnuje především organizování aktivit, při nichž žáci objevují, prožívají a zkoumají určité psychologické stavy, čímž mění své postoje k pohlaví a kognitivní vnímání.Pěstovat talenty a zájmy chlapců a posilovat jejich genderové role prostřednictvím poutavých aktivit. 2. Integrovat genderovou výchovu do všech předmětů. Například propojit pojmy jako „odvaha“ a „učení se odpovědnosti“ s obsahem morální výchovy. Podobně v hodinách hudby rozlišovat pohyby chlapců a dívek při pěveckých cvičeních a povzbuzovat chlapce, aby si v hudebním projevu osvojili chlapecké chování.
3. Upřednostňujte duševní pohodu učitelů. Pedagogové si musí uvědomit důležitost svého vlastního duševního zdraví a využívat svou duševní sílu a osobní charisma k ovlivňování žáků. Učitelé by měli absolvovat rozsáhlé psychologické školení, které zahrnuje genderovou výchovu ke zdraví jako klíčovou součást profesního rozvoje.