談及教育，當代家長普遍反對填鴨式教學。提及填鴨教育，人們往往聯想到無視孩子興趣、理解力與痛苦的教育模式。許多家長與教師已意識到填鴨教育的危害，開始探索讓孩子在樂趣與遊戲中學習的方法，這確實是教育領域的進步。
然而某種填鴨教育會偽裝成其他形態。它戴上「樂趣」的面具，披上「遊戲」的外衣，令人難以看穿其本質。
日前友人帶著孩子來我家玩耍。未滿兩歲的幼童看見色彩鮮豔的積木便興致盎然，坐在地板上開始玩耍。母親坐在一旁試圖指導，說道：「要從大的開始疊」。孩子疊起兩個圓環後，尺寸順序自然錯亂。母親立刻以溫柔語氣糾正：「這樣不對喔，要從大的開始疊」，隨即拆開錯誤的組合。她拿起最大的藍色圓環示範：「看，這個藍色的是最大的，先疊這個」。孩子每次疊錯，母親便立即指正並協助修正；當孩子疊對時，母親當然毫不吝惜地給予讚美。在母親的協助下，孩子很快便完成了所有疊環。母親拍手稱讚「好棒呀」，孩子雖然笑了，但那雙眼睛裡似乎缺了些什麼。整個遊戲過程中，孩子看似並未顯露不悅，但這難道不是某種強迫嗎？
讓我們逐步釐清這種強迫的本質。
孩子真的學會了嗎？在母親指導下，孩子或許能在短時間內「記住」積木堆疊順序。但這僅是記憶了積木排列方式（孩子的記憶力確實驚人），並非真正理解尺寸概念與邏輯。孩子是否感到快樂？遊戲過程中，母親看似未強迫孩子，孩子也笑著玩耍，看似樂在其中。但這份快樂究竟源自遊戲本身，抑或來自獲得掌聲後的滿足感？實際上，成人正透過心理暗示與不當鼓勵將自身意志強加於孩子。其手法如下：出錯時予以糾正，依循成人方式行事則獲得讚許。
孩子是否保持著興趣？母親基於成人的效率觀念，急於讓孩子盡快掌握大小概念與知識，卻剝奪了孩子自行嘗試、犯錯的空間。這樣的環境下，孩子的興趣真能持久嗎？果不其然，孩子玩了兩分鐘便顯露倦意。
母親這般做法，與填鴨式教育本質上究竟有何不同？ 見孩子興致全無，我開口道：「來，阿姨陪妳玩」。先示範正確順序，刻意錯放一塊：「哎呀卡不住啦，換個方式試試？」示範後讓孩子自行拼接。當孩子出錯時，我未加糾正：「沒關係，繼續試試…嗯，對了，卡住了。可能有點小？」無論孩子是否想換零件，我都讓她繼續。當所有零件都裝好時，我會說：「很好，這是其中一種方法。還有兩個還沒裝好呢，要不要試試別的方法？」這時孩子的興趣便重新燃起，開始自己嘗試各種組合。當她專注投入時，我便保持沉默，同時對母親使眼色示意「不要糾正」。當孩子反覆嘗試卻失敗時，為避免她焦躁，我會拿起正確的零件提議：「這個怎麼樣？」對未滿兩歲的幼兒而言，這遊戲並不困難，即使初次接觸，稍加摸索便能掌握訣竅。每當孩子成功嵌合時，她總會興奮地望向我們，那雙眼睛裡閃耀著真摯的光芒。
我記得某位教育者曾說過：「每當你替孩子解答問題，就等於剝奪了他的學習機會。」這番話令我深有共鳴。更進一步說，在不恰當的時機給予答案——即便是在遊戲或娛樂中——實質上無異於強迫灌輸。