Обговорюючи виховання, більшість сучасних батьків відкидають механічне заучування. Цей термін викликає асоціації з ігноруванням інтересів дітей, рівнем їхнього розуміння та стражданнями. Багато батьків і вчителів зараз усвідомлюють небезпеку механічного заучування і віддають перевагу підходам, за якими діти навчаються через радість та гру. Це, безсумнівно, є прогресом у вихованні.
Однак певна форма індоктринації маскується під виглядом «радості» та «гри», що ускладнює розпізнавання її індоктринаційного характеру.
Нещодавно подруга привела свою дитину до нас додому погратися. Дитина, якій ще не виповнилося два роки, виявила великий інтерес до набору яскравих кольорових кілець для складання і сіла на підлогу, щоб погратися ними.Мати дитини сиділа поруч, готова допомогти їй, і давала вказівки: «Почни з найбільшого, потім перейди до менших». Дитина щойно поклала два кільця, звичайно, не в порядку за розміром, коли мати негайно втрутилася: «Це неправильно, ти повинна почати з найбільшого», — звичайно, м'яким тоном, і прибрала неправильно розміщені кільця. Потім вона взяла найбільше кільце і простягнула його дитині:«Бачиш, це синє кільце найбільше. Почнемо з нього». Дитина почала складати кільця. Щоразу, коли дитина неправильно надягала кільце, мати негайно вказувала на помилку і допомагала її виправити. Звичайно, коли дитина складала кільця правильно, мати щедро хвалила її і підбадьорювала. Таким чином, з допомогою матері дитина незабаром склала всі кільця. Коли мати аплодувала і хвалила її за добре виконану роботу, дитина посміхалася, але я відчував, що в її очах чогось бракувало.Протягом гри дитина не виглядала нещасною, але чи не було це все-таки формою індоктринації?
Давайте покроково розберемо цю індоктринацію.
Чи справді дитина навчилася? Під керівництвом матері дитина могла «навчитися» складати вежі за короткий час, але, можливо, вона просто запам'ятала послідовність (пам'ять дітей дійсно вражає), а не справді зрозуміла поняття розміру.
Чи справді дитина щаслива? Під час гри мати, здається, не змушує дитину, а дитина посміхається і виглядає задоволеною. Але чи походить ця радість від самої гри, чи від оплесків, отриманих за успіх? Насправді дорослі нав'язують свою волю за допомогою психологічних підказок і неправильного заохочення: неправильне складання виправляється, а дотримання методу дорослих заслуговує на похвалу.
Чи дитина справді зацікавлена? Мати, керуючись виключно дорослою точкою зору, орієнтованою на ефективність, прагне швидко донести поняття і знання про розмір. Однак вона позбавляє дитину можливості самостійно досліджувати або робити помилки. Чи може інтерес дитини витримати такі умови? Звісно, після двох хвилин гри дитина почала виявляти ознаки нудьги.
Наскільки цей підхід відрізняється від механічного навчання? Побачивши, що її ентузіазм згасає, я запропонувала: «Давай, тітка трохи пограє з тобою». Спочатку я продемонструвала правильну послідовність, навмисно почавши з невідповідного елемента: «Ой, він не підходить. Спробуймо інший». Після цього прикладу я дозволила їй спробувати самостійно.Коли вона вибрала неправильний кубик, я не зупиняла її. Натомість сказала: «Правильно, спробуй... Гм, непогано, підходить. Хоча здається трохи замалим». Незалежно від того, чи хотіла вона поміняти кубик, я дозволила їй продовжувати. Коли всі кубики були складені, я зауважила: «Молодець, це один із способів. Тут залишилося два кубики. Спробуємо інший спосіб?» У цей момент її інтерес відновився, і вона почала сама бавитися з кубиками, пробуючи те й інше.Бачачи, як вона зосередилася і заглибилася в гру, я мовчав, поглядом даючи знак її матері не виправляти її. Коли вона продовжувала робити помилки, щоб запобігти розчаруванню, я підбирав правильну деталь: «Спробуй цю, добре?» Для дитини, якій скоро виповниться два роки, ця гра не була складною. Хоча вона ніколи раніше в неї не грала, після невеликих маніпуляцій вона швидко зрозуміла принцип.Коли їй вдалося скласти їх, вона з радістю подивилася на нас, її очі справді блищали. Я пригадую, як один педагог колись сказав: «Кожен раз, коли ви даєте дитині відповідь, ви позбавляєте її можливості навчитися». Я глибоко погоджуюся з цією думкою. Більше того, я вважаю, що надання відповідей у невідповідний момент є примусовим насадженням, навіть якщо це відбувається під час веселої гри.