Runājot par izglītību, mūsdienu vecāki lielākoties noraida mehānisko mācīšanos. Jau pati indoktrinācijas jēdziena izpratne rada asociācijas ar bērnu interešu un saprašanas līmeņa neievērošanu, kā arī ar ciešanu ainas. Daudzi vecāki un skolotāji tagad atzīst mehāniskās mācīšanās bīstamību un pieņem pieejas, kas ļauj bērniem mācīties ar prieku un rotaļām. Tas neapšaubāmi ir progress izglītībā.
Tomēr noteiktas formas indoktrinācija maskējas, uzvelkot „prieka” masku un slēpjoties „spēles” izskatā, padarot tās indoktrinējošo raksturu grūti saskatāmu.
Nesen draudzene atveda savu bērnu uz mūsu mājām spēlēties. Bērns, kuram vēl nav divu gadu, izrādīja lielu interesi par krāsainu gredzenu komplektu un sēdēja uz grīdas, lai ar tiem spēlētos.Bērna māte sēdēja blakus, gatava viņu vadīt, norādot: „Sāc ar lielāko, tad mazāko.” Bērns bija tikko salicis divus gredzenus, protams, ne pēc lieluma, kad māte nekavējoties iejaucās: „Tā nav pareizi, tu sāc ar lielāko,” viņas tonis, protams, bija maigs, kad viņa noņēma nepareizi saliktos gredzenus. Tad viņa paņēma lielāko gredzenu un piedāvāja to bērnam:Redzi, šis zils ir lielākais. Sākam ar šo." Bērns sāka to likt uz gredzena. Katru reizi, kad bērns kļūdījās, māte nekavējoties norādīja uz to un palīdzēja izlabot. Kad bērns salika pareizi, māte, protams, bija dāsna ar uzslavām un iedrošinājumiem. Tādējādi, ar mātes palīdzību, bērns drīz salika visu komplektu. Kad māte aplaudēja un uzslavēja viņu par labi padarīto darbu, bērns smaidīja, bet es jutu, ka viņas acīs kaut kas trūka.Spēles laikā bērns nešķita nelaimīgs, bet vai tas tomēr bija indoktrinācijas veids?
Pārskatīsim indoktrinācijas slāņus soli pa solim.
Vai bērns patiešām iemācījās? Mātes vadībā bērns varbūt īsā laikā „iemācījās” salikt torņus, bet, iespējams, viņš vienkārši iegaumēja secību (bērnu atmiņa patiešām ir apbrīnojama), nevis patiesi saprata lieluma jēdzienu.
Vai bērns patiešām ir laimīgs? Spēles laikā māte, šķiet, neuzspiež bērnam savu gribu, un bērns smaida, šķietami apmierināts. Bet vai šī prieka avots ir pati spēle vai aplausi, ko bērns saņem par panākumiem? Patiesībā pieaugušais uzspiež savu gribu, izmantojot psiholoģiskas norādes un nepareizu iedrošinājumu: nepareizi saliktas torņi tiek laboti, bet pieaugušā metodes izmantošana tiek apbalvota ar uzslavu.
Vai bērns patiesi ir ieinteresēts? Māte, vadoties vienīgi no pieaugušā efektivitātes perspektīvas, cenšas ātri iemācīt bērnam izpratni par lielumu un zināšanas. Taču viņa liedz bērnam iespēju patstāvīgi izpētīt vai kļūdīties. Vai bērna interese var saglabāties šādos apstākļos? Protams, pēc divām minūtēm spēles bērns sāka izrādīt garlaicības pazīmes.
Cik būtiski šī pieeja atšķiras no mehāniskas mācīšanas? Redzot viņas mazināšos entuziasmu, es ieteicu: „Nāc, tētiņa nedaudz paspēlēsies ar tevi.” Es vispirms parādīju pareizo secību, apzināti sākot ar neatbilstošu gabalu: „Ak, nē, tas neietilpst. Pamēģināsim citu.” Pēc šā piemēra es ļāvu viņai pašai mēģināt.Kad viņa izvēlējās nepareizo klucīti, es viņu neapturēju. Tā vietā es teicu: „Labi, pamēģini... Hmm, nav slikti, tas der. Lai gan šķiet nedaudz par mazu.” Neatkarīgi no tā, vai viņa gribēja mainīt vai nē, es ļāvu viņai turpināt. Kad visi klucīši bija salikti, es teicu: „Labi darīts, tas ir viens no veidiem, kā to darīt. Šeit ir palikuši divi nesalikti klucīši. Pamēģināsim citu metodi?” Šajā brīdī viņas interese atkal atdzīvojās, un viņa sāka pati ar tiem spēlēties, mēģinot to un to.Redzot, ka viņa ir koncentrējusies un aizrāvusies, es klusēju, ar skatienu norādot viņas mātei, lai viņa nekoriģē meitu. Kad viņa turpināja kļūdīties, lai novērstu frustrāciju, es paņēmu pareizo gabalu: „Izmēģināsim šo, labi?” Divus gadus vecam bērnam šī spēle nebija grūta. Lai gan viņa to nekad iepriekš nebija spēlējusi, pēc nelielas knaibīšanās viņa ātri saprata spēles loģiku.Kad viņa veiksmīgi salika gabaliņus, viņa skatījās uz mums ar tādu sajūsmu – viņas acis patiesi mirdzēja. Atceros, kā kāds pedagogs reiz teica: „Katru reizi, kad tu dod bērnam atbildi, tu atņem viņam iespēju mācīties.” Es pilnībā piekrītu. Turklāt es uzskatu, ka atbilžu sniegšana nepiemērotos brīžos ir piespiedu indoktrinācija, pat ja tā notiek caur spēli un izklaidi.