Ketika membahas pendidikan, kebanyakan orang tua modern menolak pembelajaran hafalan. Istilah ini mengingatkan pada pengabaian minat anak, tingkat pemahaman, dan penderitaan. Banyak orang tua dan guru kini menyadari bahaya pembelajaran hafalan, dan lebih memilih pendekatan di mana anak belajar melalui kegembiraan dan permainan. Hal ini无疑 merupakan kemajuan pendidikan.
Namun, bentuk tertentu dari indoktrinasi menyamar, mengenakan topeng "kesenangan" dan menyembunyikan dirinya di balik kedok "bermain," sehingga sifat indoktrinasinya sulit dikenali.
Baru-baru ini, seorang teman membawa anaknya ke rumah kami untuk bermain. Anak tersebut, yang belum berusia dua tahun, menunjukkan minat besar pada seperangkat cincin bertumpuk berwarna cerah dan duduk di lantai untuk bermain dengannya.Ibu anak itu duduk di dekatnya, siap membimbingnya, sambil menginstruksikan: "Mulailah dengan yang terbesar, lalu yang lebih kecil." Anak itu baru saja menempatkan dua cincin, tentu saja tidak dalam urutan ukuran, ketika ibu segera campur tangan: "Itu salah, kamu harus mulai dengan yang terbesar," suaranya lembut, tentu saja, sambil mengangkat cincin yang ditempatkan salah. Dia lalu mengambil cincin terbesar dan menawarkannya kepada anak:Lihat, yang biru ini yang terbesar. Kita mulai dengan yang ini." Anak itu lalu menumpuknya. Setiap kali anak itu meletakkan cincin dengan salah, ibu segera menunjuk kesalahan dan membantu memperbaikinya. Tentu saja, ketika anak itu menumpuk cincin dengan benar, ibu tidak segan memberikan pujian dan dorongan. Dengan bantuan ibunya, anak itu segera menumpuk seluruh set. Ketika ibu bertepuk tangan dan memujinya karena melakukannya dengan baik, anak itu tersenyum, tetapi aku merasa ada sesuatu yang hilang di matanya.Selama permainan, anak itu tidak tampak sedih, tetapi apakah ini masih merupakan bentuk indoktrinasi?
Mari kita telusuri lapisan-lapisan indoktrinasi ini langkah demi langkah.
Apakah anak itu benar-benar belajar? Di bawah bimbingan ibunya, anak itu mungkin "belajar" menumpuk menara dalam waktu singkat, tetapi dia mungkin hanya menghafal urutannya (ingatan anak-anak memang luar biasa) daripada benar-benar memahami konsep ukuran.
Apakah anak benar-benar bahagia? Selama bermain, ibu tampaknya tidak memaksa anak, dan anak tersenyum, tampak puas. Namun, apakah kebahagiaan ini berasal dari permainan itu sendiri, atau dari pujian yang diterima saat berhasil? Pada kenyataannya, orang dewasa memaksakan kehendaknya melalui isyarat psikologis dan dorongan yang salah: penumpukan yang salah diperbaiki, sementara mengikuti metode orang dewasa mendapat pujian.
Apakah anak benar-benar tertarik? Ibu, yang dipandu oleh perspektif efisiensi orang dewasa, berusaha dengan cepat menyampaikan konsep dan pengetahuan tentang ukuran. Namun, dia menolak memberi anak kesempatan untuk menjelajah secara mandiri atau membuat kesalahan. Bisakah minat anak bertahan dalam kondisi seperti itu? Benar saja, setelah dua menit bermain, anak mulai menunjukkan tanda-tanda kebosanan.
Seberapa berbeda pendekatan ini dengan pengajaran hafalan? Melihat antusiasmenya yang memudar, saya menyarankan, "Ayo, Bibi akan bermain denganmu sebentar." Saya terlebih dahulu mendemonstrasikan urutan yang benar, sengaja memulai dengan potongan yang tidak cocok: "Oh sayang, tidak pas. Coba yang lain." Setelah contoh ini, saya membiarkannya mencoba sendiri.Ketika dia memilih potongan yang salah, saya tidak menghentikannya. Sebaliknya, saya berkata, "Baiklah, coba lagi... Hmm, tidak buruk, pas. Meskipun sepertinya sedikit kecil." Apakah dia ingin menukarnya atau tidak, saya membiarkannya terus mencoba. Setelah semua potongan terpasang, saya berkomentar, "Bagus sekali, itu salah satu cara melakukannya. Masih ada dua yang belum terpasang di sini. Apakah kita mencoba metode lain?" Pada titik ini, minatnya kembali bangkit, dan dia mulai bermain-main dengan balok-balok itu sendiri, mencoba ini dan itu.Melihat dia menjadi fokus dan terlarut, saya diam saja, memberi isyarat kepada ibunya dengan pandangan agar tidak mengoreksinya. Ketika dia terus membuat kesalahan, untuk mencegah frustrasi, saya mengambil potongan yang benar: "Coba yang ini, ya?" Bagi anak yang hampir berusia dua tahun, permainan ini tidak sulit. Meskipun dia belum pernah memainkannya sebelumnya, dia segera memahami pola setelah sedikit mencoba.Ketika dia berhasil menumpuknya, dia menatap kami dengan kegembiraan, matanya benar-benar bersinar. Saya ingat seorang pendidik pernah berkata, "Setiap kali Anda memberi jawaban kepada anak, Anda merampas kesempatan belajar mereka." Saya sangat setuju dengan pernyataan itu. Selain itu, saya percaya bahwa memberikan jawaban pada saat yang tidak tepat sama dengan indoktrinasi paksa, bahkan ketika disampaikan melalui permainan yang menyenangkan.