A nevelésről szóló vitákban a modern szülők többsége elutasítja a mechanikus tanulást. Az indoktrináció fogalma magában hordozza a gyermekek érdeklődésének és megértési szintjének figyelmen kívül hagyását, valamint a szenvedés képeit. Sok szülő és tanár ma már felismeri a mechanikus tanulás veszélyeit, és olyan módszereket alkalmaz, amelyek lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy örömmel és játékosan tanuljanak. Ez kétségtelenül előrelépést jelent a nevelés terén.
Egy bizonyos formája az indoktrinációnak azonban álcázza magát. A „öröm” maszkját veszi fel, és a „játék” leple alatt rejtőzik, így indoktrináló jellege nehezen felismerhető.
Nemrég egy barátnőm elhozta a gyermekét hozzánk játszani. A még kétéves sem gyermekét elbűvölte egy színes gyűrűkészlet, és leült a padlóra, hogy játsszon velük.Az anya a közelben ült, készen arra, hogy segítsen neki, és így utasította: „Kezdd a legnagyobbal, aztán a kisebbikkel.” A gyermek éppen két gyűrűt tett fel, természetesen nem méret szerint, amikor az anya azonnal közbeavatkozott: „Ez nem jó, a legnagyobbal kell kezdened” – természetesen szelíd hangon, miközben eltávolította a helytelenül elhelyezett gyűrűket. Ezután felvette a legnagyobb gyűrűt, és odaadta a gyermeknek:„Látod, ez a kék a legnagyobb. Ezzel kezdjük.” A gyermek elkezdte egymásra rakni őket. Amikor a gyermek hibázott, az anya azonnal rámutatott és segített kijavítani. Amikor a gyermek helyesen rakta egymásra, az anya természetesen bőkezűen dicsérte és bátorította. Így, anyja segítségével, a gyermek hamarosan az egész készletet egymásra rakta. Amikor az anya tapsolt és dicsérte, hogy jól csinálta, a gyermek mosolygott, de én úgy éreztem, hogy valami hiányzik a szeméből.A játék során a gyermek nem tűnt boldogtalannak, de ez mégis egyfajta indoktrináció volt?
Vizsgáljuk meg lépésről lépésre ezt az indoktrinációt.
A gyermek valóban tanult? Anyja irányításával a gyermek rövid idő alatt „megtanulhatja” a tornyok egymásra rakását, de lehet, hogy csak a sorrendet jegyezte meg (a gyermekek memóriája valóban elképesztő), ahelyett, hogy valóban megértette volna a méret fogalmát.
A gyermek valóban boldog? A játék során az anya nem kényszeríti a gyermeket, és a gyermek mosolyog, elégedettnek tűnik. De ez az öröm a játékból fakad, vagy a sikerért kapott tapsból? A valóságban a felnőtt pszichológiai jelzésekkel és félrevezető bátorítással kényszeríti rá akaratát: a helytelen toronyépítést kijavítja, míg a felnőtt módszerének követése dicséretet érdemel.
A gyermek valóban érdeklődik? Az anya, kizárólag a felnőttek hatékonyságorientált szemléletmódja alapján, gyorsan meg akarja tanítani a méret fogalmát és ismeretét. Ugyanakkor megtagadja a gyermektől a lehetőséget, hogy önállóan fedezze fel a dolgokat, vagy hibázzon. Ilyen körülmények között fennmaradhat-e a gyermek érdeklődése? Valóban, két perc játék után a gyermek unatkozni kezdett.
Mennyire különbözik ez a megközelítés a mechanikus tanítástól? Látva a csökkenő lelkesedését, azt javasoltam: „Gyere, a nagynéni játszik veled egy kicsit.” Először bemutattam a helyes sorrendet, szándékosan egy nem illő darabbal kezdve: „Jaj, ez nem illik. Próbáljuk meg egy másikkal.” Ezután hagytam, hogy ő maga próbálkozzon.Amikor rossz darabot választott, nem állítottam meg. Ehelyett azt mondtam: „Jól van, próbáld meg... Hmm, nem rossz, illik. Bár egy kicsit kicsinek tűnik.” Akár cserélni akart, akár nem, hagytam, hogy folytassa. Miután az összes darabot összeillesztette, megjegyeztem: „Jól van, ez is egy módja. Itt maradt még két darab. Próbáljunk ki egy másik módszert?” Ekkor újra felkeltette az érdeklődését, és elkezdett maga babrálni a darabokkal, kipróbálva ezt-azt.Látva, hogy koncentrál és elmerül a játékban, csendben maradtam, és egy pillantással jeleztem az anyjának, hogy ne javítsa ki. Amikor folyamatosan hibázott, hogy ne legyen frusztrált, felvettem a helyes darabot: „Próbáld meg ezt, jó?” Egy kétéves gyereknek ez a játék nem volt nehéz. Bár még soha nem játszott vele, egy kis próbálkozás után hamar megértette a mintát.Amikor sikeresen egymásra rakta őket, izgatottan nézett ránk, a szeme valóban csillogott. Emlékszem, hogy egy pedagógus egyszer azt mondta: „Minden alkalommal, amikor megadod a gyermeket a választ, megfosztod őt egy tanulási lehetőségtől.” Mélyen egyetértek ezzel a véleménnyel. Sőt, úgy gondolom, hogy a nem megfelelő pillanatban adott válaszok kényszerű indoktrinációhoz vezetnek, még akkor is, ha azokat vidám játék során adják.