父母的教育方式各不相同，有人因害怕孩子變得傲慢而總是批評，也有人認為不能傷害孩子的自尊心，只會不斷讚美。其實無論是批評或讚美，要發揮最大效果都需要「技巧」。今天就來逐一解說其中的訣竅。
一、教養需要技巧
某位父親回顧育兒失敗經驗時，妻子如此說道：「你說的話，無論多麼正面，聽起來總有三分之一令人不快。即使是讚美，也帶著怪異的腔調，聽起來像陰陽怪氣呢。」
這位母親指出的，正是批評中的心理技巧。同樣的內容，由某些人說出口時能直抵人心，產生教育啟發之效；換作他人表達，卻可能顯得乾巴巴乏味，甚至令人反感。前者自然對孩子成長有益，後者則會造成負面影響。
許多父母期盼兒子成龍、女兒成鳳，卻常因焦躁而急於求成。為孩子的學習成長，購買營養補充品時從不吝惜金錢，甚至有人不惜借貸為孩子購置電腦。然而，鮮少有家長反思自身教育方式是否具備「藝術性」，尤其在批評孩子時是否講究藝術手法，讚美孩子時是否講究藝術手法。
懇請各位家長參照本次討論，回顧過往育兒歷程中哪些責備與讚美方式奏效，哪些又失之偏頗。期能總結經驗，運用於更優質的教養實踐，進而提升教育成效。
二、讚美的心理技巧
家長教育子女時，常用手段之一便是讚美。若能正確運用讚美、妥適適用讚美原則，並充分發揮讚美的心理技巧，便能在教養中獲得理想成效。否則不僅無法達到預期效果，甚至可能適得其反。
讚美意指肯定並嘉許他人的特定言行，促使受讚者持續強化該行為。
讚美形式多元，例如：肯定、讚揚、稱許、期待、激勵、精神獎勵、物質獎勵等。
針對讚美，可從以下角度探討：
1、應重視人性層面的讚揚
當孩子在生活或學習中展現出人性、學習或生活層面的良好行為時，應給予讚揚。然而，從當前我國家庭教育的現狀來看，尤其應著重讚揚「人格修養」層面的良好行為，藉此強化孩子在人格層面的優異表現，培育情操、發展良好個性，並促進心理健康。
某北京重點高中新生，在校園自行車停放處拾獲五十元，主動交予教師。當老師在班上表揚他時，父親得知後欣喜不已。父親對兒子說：「做得好，這是正確的行為。拾獲五十元就交給老師，即使是五百元也照樣交給老師，無論金額多寡，撿到的錢都必須交給老師。你的做法很棒。」隨後***母親也「記得你小學時也常把撿到的東西交給老師吧？家長會上老師多次稱讚過你呢。」父親接著說：「還記得嗎？過春節時你和堂兄弟姊妹們在街上玩耍時，撿到錢包對吧？我們一起跑去警察局，把錢包交給警察叔叔了。」父親更進一步強調：「『你考試常拿好成績，爸媽當然開心。但看到你誠實交還撿到的錢，爸媽更開心。』」這位父親特別強調「更」字，暗喻人應追求更高尚的品格——成為誠實交還失物的正直之人。
父親趁機補充道：「考試成績本就有起伏。不可能每次都拿高分，也不可能每次都名列前茅。這是再自然不過的事，大家都在努力。渴望每次都名列前茅的心態與自信固然可貴，但未必每次都能如願。然而拾金不昧這件事，絕不能時拾時不拾，必須貫徹始終。希望你今後也能持續保持這份拾金必報的態度。爸爸媽媽對此感到無比驕傲。」
當今社會存在過度重視學業成績的家長。孩子考試取得佳績時，便誇張地讚揚並給予物質獎勵；反之，當孩子在助人方面有所成就時，父母卻常裝作渾然不覺。甚至有些家長宣稱：甚至主張「團體活動應減少參與，浪費時間又妨礙學業。大學入學關鍵在於考試分數而非團體活動」。此類觀念不僅輕視人格教育與道德素養的培養，更錯失了透過表彰善行來激發學習動機的良機。