Každý rodič má iný prístup. Niektorí sa obávajú, že podporujú aroganciu, a preto neúnavne kritizujú; iní, s ohľadom na zachovanie sebavedomia, namiesto toho nešetria chválou. V skutočnosti však kritika aj chvála vyžadujú umenie. Ako maximalizovať ich účinnosť? Dnes sa budeme venovať týmto otázkam jedna po druhej.
I. Umenie rodičovstva
Otec premýšľal o svojich neúspešných lekciách rodičovstva, keď mu jeho žena povedala: „Všetko, čo povieš, znie o tri stupne tvrdšie. Aj slová s dobrým úmyslom strácajú v tvojom podaní svoj význam – je to ako počúvať divnú, falošnú melódiu.“
Táto matka mala na mysli psychologické umenie kritiky. Rovnaká správa od jednej osoby môže byť prijatá hladko a môže priniesť poučenie a pochopenie, ale od inej osoby môže znieť sucho, bez chuti alebo dokonca vyvolať hnev. Prvý prístup prirodzene vedie k pozitívnym výchovným výsledkom, zatiaľ čo druhý má škodlivé účinky.
Mnohí rodičia túžia, aby sa ich synovia stali drakmi a ich dcéry fénixmi, ale sú netrpezliví a túžia po okamžitých výsledkoch. Nešetria výdavkami na výživové doplnky pre štúdium a rozvoj svojich detí. Niektorí si dokonca požičiavajú peniaze, aby im kúpili počítače. Len málo rodičov sa však zamyslí nad tým, či pri výchove svojich detí využívajú umenie. Konkrétne, využívajú umenie pri kritizovaní svojich detí? Využívajú umenie pri chválení svojich detí?
Vyzývam rodičov, aby sa zamysleli nad našou diskusiou a zhodnotili svoje doterajšie výchovné postupy: ktoré kritiky a pochvaly sa ukázali ako účinné a ktoré zlyhali. Vyvodzovanie ponaučení z toho zlepší prístupy k rodičovstvu a prinesie lepšie výchovné výsledky.
II. Psychologické umenie chváliť
Chvála je primárnym nástrojom rodičovskej výchovy.Správne používanie chvály, dodržiavanie jej princípov a plné využitie jej psychologického umenia prinesie uspokojivé výchovné výsledky. V opačnom prípade sa často nedosiahne požadovaný účinok a môže sa to dokonca ukázať ako kontraproduktívne.
Chvála má mnoho foriem, ako napríklad potvrdenie, pochvala, povzbudenie, očakávanie, motivácia, nehmotné odmeny a hmotné stimuly.
V súvislosti s chválou budeme diskutovať o nasledujúcich aspektoch.
1. Zdôraznenie chvály za rozvoj charakteru
V každodennom živote a štúdiu detí, či už ide o ich charakter, akademické výsledky alebo správanie, akékoľvek chvályhodné správanie si zaslúži chválu.Vzhľadom na súčasný stav rodinného vzdelávania v našej krajine sa však domnievam, že dôraz by mal byť kladený na chválu pozitívnych charakterových vlastností detí. To posilňuje ich cnostné správanie, kultivuje ich morálny charakter, rozvíja ich pozitívnu osobnosť a podporuje ich psychickú pohodu.Učiteľ ho pochválil v triede a keď sa o tom dozvedel jeho otec, bol nadšený. Povedal synovi: „Urobil si dobre, urobil si správnu vec. Či nájdeš 50 juanov alebo 500 juanov, mal by si ich odovzdať učiteľovi. To je správny postup.“Jeho matka potom dodala: „Aj na základnej škole si často odovzdával nájdené veci učiteľom. Učitelia ťa niekoľkokrát pochválili na rodičovských schôdzkach.“ Jeho otec pokračoval: „Spomínam si na jeden jarný sviatok, keď si sa hral na ulici so svojimi bratrancami. Našiel si peňaženku a všetci ste spolu išli na policajnú stanicu, aby ste ju odovzdali policajtom.“ Jeho otec ďalej zdôraznil: „Často dosahuješ veľmi dobré výsledky v skúškach, čo teší mamu a otca, ale keď vrátiš stratené veci, mama a otec sú ešte šťastnejší.“ Otec osobitne zdôraznil slovo „ešte“, čím chcel povedať, že pokiaľ ide o charakter, človek sa musí snažiť byť lepší – byť niekto, kto vracia stratené veci.
Otec využil túto príležitosť a pokračoval: „Výsledky skúšok sa menia, je prirodzené, že nebudeš vždy dosahovať dobré výsledky alebo patriť medzi najlepších v triede.Všetci sa veľmi snažia. Tvoje túžba a sebavedomie byť vždy medzi najlepšími študentmi sú chvályhodné, ale nie je zaručené, že vždy dosiahneš svoje stanovené ciele. Keď však ide o vrátenie stratených peňazí, nemôžeme byť nekonzistentní – niekedy ich vrátiť, inokedy nie. Tvoja konzistentná čestnosť pri vracaní stratených vecí je duch, ktorý by si mal zachovať. Mama a otec sú z toho veľmi potešení.“
Niektorí rodičia dnes kladú veľký dôraz na akademické výsledky svojich detí. Keď dieťa dosiahne dobré výsledky, chvália ho a odmeňujú materiálnymi darmi.Keď však deti preukážu úspechy v pomoci druhým, rodičia tieto činy často prehliadajú. Niektorí dokonca hovoria: „Vynechaj skupinové aktivity – strácajú čas a bránia štúdiu. Prijatie na univerzitu závisí od výsledkov skúšok, nie od mimoškolských aktivít.“ Takéto názory zanedbávajú výchovu charakteru, morálne vzdelávanie a rozvoj osobnosti. Neberú do úvahy úlohu chvály pri motivácii k učeniu.