Elke ouder heeft zijn eigen aanpak. Sommigen zijn bang dat hun kinderen arrogant worden en bekritiseren hen daarom voortdurend, terwijl anderen, uit zorg voor het zelfvertrouwen van hun kinderen, juist overvloedig met complimenten strooien. In werkelijkheid is zowel kritiek als complimenten geven een kunst. Hoe kun je de effectiviteit ervan maximaliseren? Vandaag gaan we deze vragen een voor een behandelen.
I. De kunst van het ouderschap
Een vader dacht na over zijn mislukte lessen in ouderschap, toen zijn vrouw opmerkte: "Wat er ook uit je mond komt, het klinkt drie keer zo hard. Zelfs goedbedoelde woorden verliezen hun smaak en veranderen in een vreemde, valse melodie."
Deze moeder verwees naar de psychologische kunst van het bekritiseren. Dezelfde boodschap, gebracht door de ene persoon, kan soepel worden ontvangen en educatief en verhelderend zijn, terwijl dezelfde boodschap, gebracht door een ander, droog en smakeloos kan overkomen of zelfs woede kan opwekken. Uiteraard leidt de eerste benadering tot positieve educatieve resultaten, terwijl de tweede benadering schadelijke effecten heeft.
Veel ouders willen dat hun zonen draken worden en hun dochters feniksen, maar ze zijn ongeduldig en willen onmiddellijk resultaat zien. Ze sparen kosten noch moeite om hun kinderen voedingssupplementen te geven voor hun studie en ontwikkeling. Sommigen lenen zelfs geld om computers voor hen te kopen. Maar weinig ouders staan stil bij de vraag of ze kunstzinnigheid toepassen in de opvoeding van hun kind. Toepassen ze kunstzinnigheid wanneer ze hun kind bekritiseren? Toepassen ze kunstzinnigheid wanneer ze hun kind prijzen?
Ik moedig ouders aan om na te denken over onze discussie en hun vroegere opvoedingspraktijken te evalueren: welke kritiek en welke lof waren effectief en welke niet? Door hieruit lessen te trekken, kunnen ouders hun opvoedingsaanpak verbeteren en betere opvoedingsresultaten behalen.
II. De psychologische kunst van het prijzen
Lof is een belangrijk instrument in de opvoeding door ouders.Door lof op de juiste manier te gebruiken, de principes ervan na te leven en de psychologische kunst ervan ten volle te benutten, zullen bevredigende opvoedingsresultaten worden bereikt. Anders wordt het gewenste effect vaak niet bereikt en kan het zelfs contraproductief blijken te zijn.
Lof kan vele vormen aannemen, zoals bevestiging, aanmoediging, verwachting, motivatie, immateriële beloningen en materiële prikkels.
Met betrekking tot lof zullen we de volgende aspecten bespreken.
1. De nadruk leggen op lof voor karakterontwikkeling
In het dagelijks leven en bij het leren van kinderen verdient elk prijzenswaardig gedrag lof, of het nu gaat om hun karakter, schoolprestaties of gedrag.Gezien de huidige stand van zaken op het gebied van gezinsopvoeding in ons land, ben ik echter van mening dat de nadruk moet liggen op het prijzen van de positieve karaktereigenschappen van kinderen. Dit versterkt hun deugdzame gedrag, cultiveert hun morele karakter, ontwikkelt hun positieve persoonlijkheid en bevordert hun psychologisch welzijn.De leraar prees hem in de klas en toen zijn vader dit hoorde, was hij erg blij. Hij zei tegen zijn zoon: "Je hebt het goed gedaan, je hebt het juiste gedaan. Of je nu 50 yuan of 500 yuan vindt, je moet het aan de leraar geven. Dat is de juiste manier van handelen."Zijn moeder voegde eraan toe: "Ook op de basisschool gaf je vaak gevonden voorwerpen aan leraren. Leraren hebben je meerdere keren geprezen tijdens ouderavonden." Zijn vader vervolgde: "Ik herinner me een lentefeest toen je met je neefjes en nichtjes op straat speelde. Je vond een portemonnee en jullie gingen allemaal samen naar het politiebureau om die aan de agenten te geven." Zijn vader benadrukte verder: "Je doet het vaak heel goed op je examens, wat mama en papa blij maakt, maar als je gevonden voorwerpen teruggeeft, zijn mama en papa nog blijer." De vader legde vooral de nadruk op het woord "nog", waarmee hij bedoelde dat je qua karakter moet streven om beter te worden, om iemand te zijn die gevonden voorwerpen teruggeeft. De vader maakte van de gelegenheid gebruik om verder te zeggen: "De examenresultaten van een persoon zullen fluctueren; het is niet meer dan normaal dat je niet altijd goed presteert of elke keer bij de besten van de klas hoort.Iedereen doet zijn best. Je verlangen en zelfvertrouwen om elke keer bij de beste leerlingen te horen, zijn prijzenswaardig, maar het is niet gegarandeerd dat je elke keer je gestelde doelen bereikt. Als het echter gaat om het teruggeven van verloren geld, kunnen we niet inconsequent zijn – soms teruggeven, soms niet. Je consistente integriteit bij het teruggeven van verloren voorwerpen is een houding die je moet voortzetten. Mama en papa zijn hier erg blij mee."
Sommige ouders hechten tegenwoordig veel belang aan de schoolprestaties van hun kinderen. Als een kind goede resultaten behaalt, overladen ze het met lof en geven ze het materiële beloningen.Maar wanneer kinderen prestaties leveren door anderen te helpen, zien ouders deze daden vaak over het hoofd. Sommigen zeggen zelfs: "Sla groepsactiviteiten over – ze zijn tijdverspilling en belemmeren de studie. Toelating tot de universiteit hangt af van examencijfers, niet van buitenschoolse activiteiten." Dergelijke opvattingen negeren karaktervorming, morele ontwikkeling en persoonlijkheidsontwikkeling. Ze negeren de rol van lof bij het motiveren van leren.