Katram vecākam ir sava pieeja. Daži baidās veicināt augstprātību un tādēļ nepārtraukti kritizē, citi, rūpējoties par pašcieņas saglabāšanu, nepārtraukti slavē. Patiesībā gan kritika, gan slavēšana prasa mākslu. Kā mēs varam maksimāli palielināt to efektivitāti? Šodien mēs pievērsīsimies šim jautājumam.
I. Vecāku māksla
Tēvs pārdomāja savas neveiksmīgās vecāku mācības, kad sieva norādīja: „Viss, ko tu saki, skan trīs reizes skarbi. Pat labi domāti vārdi zaudē savu nozīmi, kad tu tos izsaki – tas ir kā dīvaina, nepareiza melodija.”
Šī māte atsaucās uz kritikas psiholoģisko mākslu. Viena persona var paust to pašu vēstījumu, kas tiek uztverts nevainojami, sniedzot izglītojošu un iedziļinātu informāciju, bet cita persona to var izteikt sausi, garšīgi vai pat izraisīt dusmas. Protams, pirmā pieeja veicina pozitīvus izglītojošus rezultātus, bet otrā rada kaitīgu ietekmi.
Daudzi vecāki vēlas, lai viņu dēli kļūtu par pūķiem un meitas par fēniksiem, taču viņi ir nepacietīgi un vēlas tūlītējus rezultātus. Viņi nekautrējas tērēt naudu uztura bagātinātājiem, lai veicinātu bērnu mācības un attīstību. Daži pat aizņemas naudu, lai nopirktu viņiem datorus. Taču reti kurš vecāks apdomā, vai viņš izmanto mākslu bērna audzināšanā. Jo īpaši, vai viņš izmanto mākslu, kritizējot savu bērnu? Vai viņš izmanto mākslu, slavējot savu bērnu?
Es aicinu vecākus pārdomāt mūsu diskusiju un izvērtēt savas iepriekšējās audzināšanas metodes: kāda kritika un kāds slavējums izrādījās efektīvs, un kāds nebija pietiekams. No tā gūtie secinājumi uzlabos audzināšanas pieeju un dos labākus audzināšanas rezultātus.
II. Slavēšanas psiholoģiskā māksla
Slavēšana ir galvenais instruments vecāku audzināšanā.Pareizi izmantojot uzslavas, ievērojot to principus un pilnībā izmantojot to psiholoģisko mākslu, var sasniegt apmierinošus izglītības rezultātus. Pretējā gadījumā bieži vien netiek sasniegts vēlamais efekts, un tas var pat izrādīties pretējs.
Pateicība var būt dažādās formās, piemēram, apstiprinājums, atzinība, iedrošinājums, cerības, motivācija, nemateriālas balvas un materiāli stimuli.
Saistībā ar pateicību mēs apspriedīsim šādus aspektus.
1. Pateicības uzsvēršana rakstura veidošanā
Ikdienas dzīvē un mācībās bērni ir jāuzslavē ikreiz, kad viņi parāda atzinību pelnošu uzvedību, akadēmiskos sasniegumus vai pozitīvas dzīvesveida izvēles.Tomēr, ņemot vērā pašreizējo ģimenes izglītības stāvokli mūsu valstī, es uzskatu, ka uzsvars jāliek uz bērnu pozitīvo rakstura iezīmju uzslavēšanu. Tas nostiprina viņu tikumīgo uzvedību, veido viņu morālo raksturu, attīsta pozitīvu personību un veicina psiholoģisko labklājību.Skolotājs viņu uzslavēja klasē, un, uzzinot par to, viņa tēvs bija ļoti priecīgs. Viņš teica dēlam: „Tu rīkojies pareizi, tu izdarīji pareizo lietu. Neatkarīgi no tā, vai tu atrod 50 juaņas vai 500 juaņas, tu vienmēr tās nodod skolotājam. Tava rīcība ir uzslavas vērta.”Tad viņa māte piebilda: „Tu bieži nodevi atrastās lietas skolotājiem arī pamatskolā. Skolotāji tevi vairākas reizes slavēja vecāku sapulcēs.” Viņa tēvs turpināja: „Es atceros vienu Pavasara svētku dienu, kad tu spēlējies uz ielas ar saviem brālēniem. Tu atradi maku, un jūs visi kopā devāties uz policijas iecirkni, lai to nodotu policistiem.” Viņa tēvs turpināja uzsvērt: „Tu bieži vien ļoti labi nokārto eksāmenus, kas mammu un tēti dara laimīgus, bet, kad tu atdod atrastās mantas, mamma un tētis ir vēl laimīgāki." Tēvs īpaši uzsvēra vārdu "vēl", norādot, ka rakstura ziņā ir jācenšas kļūt labākam — kļūt par cilvēku, kas atdod atrastās mantas. Izmantojot šo izdevību, tēvs turpināja: "Cilvēka eksāmenu rezultāti svārstās; ir tikai dabiski, ka tu ne vienmēr sasniegsi labus rezultātus vai būsi viens no labākajiem klasē.Visi cītīgi cenšas. Tava vēlme un pārliecība katru reizi būt starp labākajiem skolēniem ir apsveicama, bet nav garantijas, ka katru reizi sasniegsi izvirzītos mērķus. Tomēr, kad runa ir par atrastas naudas atdošanu, mēs nevaram būt nekonsekventi – dažreiz to atdodot, dažreiz nē. Tava konsekventā godīguma atdot atrastas mantas ir jāievēro. Mamma un tētis ir ļoti lepni par to."
Daži vecāki šodien lielu uzsvaru liek uz savu bērnu akadēmiskajiem sasniegumiem. Kad bērns sasniedz labus rezultātus, viņi to dāsni slavē un apbalvo ar materiālām balvām.Tomēr, kad bērni parāda sasniegumus, palīdzot citiem, vecāki bieži vien šos darbus nepamana. Daži pat saka: „Izlaižiet grupu aktivitātes — tās ir laika tērēšana un traucē mācības. Uzņemšana universitātē ir atkarīga no eksāmenu rezultātiem, nevis ārpusskolas aktivitātēm.” Šādi uzskati neņem vērā rakstura audzināšanu, morāles veidošanu un personības attīstību. Tie neņem vērā uzslavas nozīmi mācību motivēšanā.