Iga vanema lähenemisviis on erinev. Mõned kardavad, et see soodustab ülbust, ja kritiseerivad seetõttu pidevalt; teised, kes hoolivad enesehinnangu säilitamisest, kiidavad pidevalt. Tõde on see, et nii kriitika kui ka kiitus nõuavad kunstilist oskust. Kuidas saame nende tõhusust maksimeerida? Täna käsitleme seda küsimust.
I. Lapse kasvatamise kunst
Üks isa mõtles oma ebaõnnestunud lapse kasvatamise õppetundide üle, kui tema naine märkis: „Kõik, mis su suust välja tuleb, kõlab kolm korda karmimalt. Isegi heade kavatsustega sõnad kaotavad oma maitse ja muutuvad kummaliseks, valeks meloodiaks.”
See ema viitas kriitika psühholoogilisele kunstile. Sama sõnum, mida üks inimene edastab, võib olla sujuvalt vastu võetav, pakkudes haridust ja arusaamist, kuid teise inimese suust võib see kõlada kuivalt, maitsetult või isegi viha tekitavalt. Loomulikult soodustab esimene lähenemisviis positiivseid haridustulemusi, samas kui teine toob kaasa kahjulikke tagajärgi.
Paljud vanemad soovivad, et nende pojad saaksid draakoniteks ja tütred fööniksiteks, kuid nad on kannatamatud ja soovivad kiireid tulemusi. Nad ei säästa kulutustest oma laste õpingute ja arengu toidulisanditele. Mõned laenavad isegi raha, et neile arvuteid osta. Kuid vähesed vanemad mõtlevad, kas nad kasutavad oma laste kasvatamisel kunstilist lähenemist. Eelkõige, kas nad kasutavad kunstilist lähenemist oma laste kritiseerimisel? Kas nad kasutavad kunstilist lähenemist oma laste kiitmisel?
Ma julgustan vanemaid mõtlema meie arutelule ja hindama oma varasemaid kasvatusmeetodeid: millised kriitika ja kiitused osutusid tõhusaks ja millised ebaõnnestusid. Sellest õppimise kaudu saab parandada kasvatusmeetodeid ja saavutada paremaid kasvatustulemusi.
II. Kiituse psühholoogiline kunst
Kiitus on vanemliku kasvatuse peamine vahend.Kiituse õige kasutamine, selle põhimõtete järgimine ja psühholoogilise kunsti täielik ärakasutamine annab rahuldavaid haridustulemusi. Muidu ei saavutata soovitud tulemust ja see võib isegi osutuda kahjulikuks.
Kiitus võib olla mitmesugune, näiteks kinnitus, tunnustus, julgustamine, ootus, motivatsioon, mittemateriaalne tasu ja materiaalne stiimul.
Kiituse osas arutame järgmisi aspekte.
1. Iseloomu arendamise kiituse rõhutamine
Laste igapäevaelus ja õpingutes, olgu see siis seotud nende iseloomu, õpitulemuste või käitumisega, väärib kiitust iga kiiduväärt käitumine.Arvestades aga meie riigi perekonna kasvatuse praegust olukorda, leian, et rõhk peaks olema laste positiivsete iseloomuomaduste kiitmisel. See tugevdab nende vooruslikku käitumist, kasvatab nende moraalset iseloomu, arendab nende positiivset isiksust ja edendab nende psühholoogilist heaolu.Õpetaja kiitis teda klassis ja kui isa sellest kuulis, oli ta väga rõõmus. Ta ütles pojale: „Sa tegid hästi, sa tegid õigesti. Kas leiad 50 jüaani või 500 jüaani, peaksid selle õpetajale üle andma. See on õige teguviis.”Ema lisas: „Sa andsid leitud asju õpetajatele ka algkoolis. Õpetajad kiitsid sind mitu korda vanemate koosolekutel.“ Isa jätkas: „Ma mäletan ühte kevadpüha, kui sa mängisid tänaval oma nõbudega. Sa leidsid rahakoti ja te kõik läksite koos politseijaoskonda, et anda see politseinikele.“ Isa rõhutas veel: „Sa saad eksamitel sageli väga häid tulemusi, mis teeb ema ja isa õnnelikuks, aga kui sa leitud asjad tagastad, on ema ja isa veelgi õnnelikumad.“ Isa rõhutas eriti sõna „veelgi“, mis tähendab, et iseloomu poolest tuleb püüda olla parem – olla inimene, kes tagastab leitud asjad. Isa jätkas: „Inimese eksamitulemused kõiguvad, on loomulik, et sa ei saa alati häid tulemusi ega ole iga kord klassi parimate seas.Kõik pingutavad kõvasti. Sinu soov ja enesekindlus olla iga kord parimate õpilaste seas on kiiduväärt, kuid iga kord seatud eesmärkide saavutamine ei ole garanteeritud. Kuid kadunud raha tagastamise osas ei saa me olla ebajärjekindlad – mõnikord tagastame, mõnikord mitte. Sinu järjekindel ausus kadunud asjade tagastamisel peaks jääma samaks. Ema ja isa on selle üle väga uhked.“
Mõned vanemad panevad tänapäeval suurt rõhku oma laste akadeemilistele tulemustele. Kui laps saavutab häid tulemusi, kiidavad nad teda ülevoolavalt ja pakuvad materiaalset tasu.Kui lapsed aga saavutavad edu teiste aitamisel, siis vanemad sageli ei pööra neile tegudele tähelepanu. Mõned isegi ütlevad: „Jäta rühmategevused vahele – need raiskavad aega ja takistavad õppimist. Ülikooli sissepääs sõltub eksamitulemustest, mitte väljaspool kooli toimuvast tegevusest.” Sellised vaated eiravad iseloomu kasvatamist, moraali arendamist ja isiksuse arengut. Ilma selliste vooruste kiitmiseta ei ole võimalik säilitada akadeemilist motivatsiooni.