Η προσέγγιση κάθε γονέα διαφέρει. Μερικοί φοβούνται να καλλιεργήσουν αλαζονεία και γι' αυτό κριτικάρουν αμείλικτα, ενώ άλλοι, με σκοπό να διατηρήσουν την αυτοεκτίμηση των παιδιών τους, τα επαινούν συνεχώς. Στην πραγματικότητα, τόσο η κριτική όσο και ο έπαινος απαιτούν τέχνη. Πώς μπορούμε να μεγιστοποιήσουμε την αποτελεσματικότητά τους; Σήμερα, θα ασχοληθούμε με αυτό το ερώτημα.
I. Η τέχνη της ανατροφής των παιδιών
Ένας πατέρας αναλογίστηκε τα αποτυχημένα μαθήματα ανατροφής των παιδιών του, καθώς η σύζυγός του του επισήμανε: «Ό,τι λες ακούγεται τρεις φορές πιο σκληρό. Ακόμα και οι καλοπροαίρετες λέξεις χάνουν το νόημά τους όταν τις λες εσύ – είναι σαν να ακούς μια παράξενη, φάλτσα μελωδία».
Η μητέρα αναφερόταν στην ψυχολογική τέχνη της κριτικής. Το ίδιο μήνυμα, όταν μεταφέρεται από ένα άτομο, μπορεί να γίνει αποδεκτό ομαλά, προσφέροντας εκπαίδευση και διορατικότητα, ενώ όταν μεταφέρεται από ένα άλλο, μπορεί να ακούγεται ξηρό, άγευστο ή ακόμη και να προκαλεί θυμό. Φυσικά, η πρώτη προσέγγιση προάγει θετικά εκπαιδευτικά αποτελέσματα, ενώ η δεύτερη έχει επιζήμια αποτελέσματα.
Πολλοί γονείς επιθυμούν οι γιοι τους να γίνουν δράκοι και οι κόρες τους φοίνικες, αλλά είναι ανυπόμονοι και επιθυμούν άμεσα αποτελέσματα. Δεν διστάζουν να ξοδέψουν χρήματα για συμπληρώματα διατροφής για τις σπουδές και την ανάπτυξη των παιδιών τους. Μερικοί δανείζονται ακόμη και χρήματα για να τους αγοράσουν υπολογιστές. Ωστόσο, λίγοι γονείς αναλογίζονται αν χρησιμοποιούν την τέχνη στην ανατροφή των παιδιών τους. Ειδικότερα, χρησιμοποιούν την τέχνη όταν κριτικάρουν τα παιδιά τους; Χρησιμοποιούν την τέχνη όταν τα επαινούν;
Ενθαρρύνω τους γονείς να σκεφτούν τη συζήτησή μας και να αξιολογήσουν τις προηγούμενες εκπαιδευτικές τους πρακτικές: ποιες κριτικές και επαίνους αποδείχθηκαν αποτελεσματικές και ποιες απέτυχαν. Αντλώντας διδάγματα από αυτό, θα βελτιώσουν τις γονικές τους προσεγγίσεις και θα επιτύχουν καλύτερα εκπαιδευτικά αποτελέσματα.
II. Η ψυχολογική τέχνη του επαίνου
Ο έπαινος αποτελεί βασικό εργαλείο στην γονική εκπαίδευση.Η σωστή χρήση του επαίνου, η τήρηση των αρχών του και η πλήρης αξιοποίηση της ψυχολογικής του τέχνης θα αποφέρουν ικανοποιητικά εκπαιδευτικά αποτελέσματα. Διαφορετικά, το επιθυμητό αποτέλεσμα συχνά δεν επιτυγχάνεται και μπορεί ακόμη και να αποδειχθεί αντιπαραγωγικό.
Ο έπαινος παίρνει πολλές μορφές, όπως επιβεβαίωση, επαίνους, ενθάρρυνση, προσδοκία, κίνητρα, μη υλικές ανταμοιβές και υλικά κίνητρα.
Όσον αφορά τον έπαινο, θα συζητήσουμε τις ακόλουθες πτυχές.
1. Έμφαση στον έπαινο για την ανάπτυξη του χαρακτήρα
Τα παιδιά πρέπει να επαινούνται κάθε φορά που επιδεικνύουν αξιέπαινη συμπεριφορά στην προσωπική τους συμπεριφορά, στις ακαδημαϊκές τους επιδιώξεις ή στην καθημερινή τους ζωή.Ωστόσο, δεδομένης της τρέχουσας κατάστασης της οικογενειακής εκπαίδευσης στη χώρα μας, πιστεύω ότι η έμφαση πρέπει να δοθεί στην επιδοκιμασία των θετικών χαρακτηριστικών του χαρακτήρα των παιδιών. Αυτό ενισχύει την ενάρετη συμπεριφορά τους, καλλιεργεί τον ηθικό τους χαρακτήρα, αναπτύσσει τη θετική τους προσωπικότητα και προάγει την ψυχολογική τους ευημερία.Ο δάσκαλος τον επαίνεσε στην τάξη και, όταν το έμαθε, ο πατέρας του χάρηκε πολύ. Είπε στον γιο του: «Έκανες καλά, έκανες το σωστό. Είτε βρεις 50 γιουάν είτε 500 γιουάν, πρέπει να τα παραδώσεις στον δάσκαλο. Αυτή είναι η σωστή συμπεριφορά».Η μητέρα του πρόσθεσε: «Συχνά παρέδιδες τα αντικείμενα που έβρισκες στους δασκάλους σου και στο δημοτικό σχολείο. Οι δάσκαλοι σε επαίνεσαν πολλές φορές στις συναντήσεις γονέων-δασκάλων». Ο πατέρας του συνέχισε: «Θυμάμαι μια φορά την Άνοιξη, όταν έπαιζες στο δρόμο με τα ξαδέρφια σου. Βρήκες ένα πορτοφόλι και πήγατε όλοι μαζί στο αστυνομικό τμήμα για να το παραδώσετε στους αστυνομικούς». Ο πατέρας του τόνισε περαιτέρω: «Συχνά τα πας πολύ καλά στις εξετάσεις, κάτι που κάνει τη μαμά και τον μπαμπά ευτυχισμένους, αλλά όταν επιστρέφεις χαμένα αντικείμενα, η μαμά και ο μπαμπάς είναι ακόμα πιο ευτυχισμένοι». Ο πατέρας τόνισε ιδιαίτερα τη λέξη «ακόμα», υπονοώντας ότι όσον αφορά τον χαρακτήρα, πρέπει να προσπαθούμε να γινόμαστε καλύτεροι, να γινόμαστε άνθρωποι που επιστρέφουν πάντα τα χαμένα αντικείμενα. Αξιοποιώντας την ευκαιρία, ο πατέρας συνέχισε: «Τα αποτελέσματα των εξετάσεων ενός ατόμου φυσιολογικά κυμαίνονται. Είναι φυσικό να μην έχεις πάντα καλές επιδόσεις ή να μην είσαι πάντα μεταξύ των πρώτων της τάξης.Όλοι προσπαθούν σκληρά. Η επιθυμία και η αυτοπεποίθησή σου να είσαι κάθε φορά μεταξύ των καλύτερων μαθητών είναι αξιέπαινη, αλλά δεν είναι εγγυημένο ότι θα πετυχαίνεις τους στόχους που έχεις θέσει κάθε φορά. Ωστόσο, όταν πρόκειται για την επιστροφή χαμένων χρημάτων, δεν μπορούμε να είμαστε ασυνεπείς – να τα επιστρέφουμε μερικές φορές και άλλες όχι. Η συνεπής ακεραιότητά σου στην επιστροφή χαμένων αντικειμένων πρέπει να διατηρηθεί. Η μαμά και ο μπαμπάς είναι πολύ ευχαριστημένοι για αυτό».
Σήμερα, ορισμένοι γονείς δίνουν μεγάλη έμφαση στις ακαδημαϊκές επιδόσεις των παιδιών τους. Όταν ένα παιδί επιτυγχάνει καλά αποτελέσματα, το επαινούν και του προσφέρουν υλικά ανταλλάγματα.Ωστόσο, όταν τα παιδιά επιδεικνύουν επιτεύγματα στο να βοηθούν τους άλλους, οι γονείς συχνά παραβλέπουν αυτές τις πράξεις. Μερικοί λένε ακόμη: «Παράλειψε τις ομαδικές δραστηριότητες — σπαταλούν χρόνο και εμποδίζουν τις σπουδές. Η εισαγωγή στο πανεπιστήμιο εξαρτάται από τις βαθμολογίες των εξετάσεων, όχι από τις εξωσχολικές δραστηριότητες». Τέτοιες απόψεις παραμελούν την εκπαίδευση του χαρακτήρα, την καλλιέργεια της ηθικής και την ανάπτυξη της προσωπικότητας. Αγνοούν τον ρόλο των επαίνων στην παρακίνηση της μάθησης.