Jeder Elternteil hat seinen eigenen Ansatz. Einige befürchten, Arroganz zu fördern, und kritisieren daher unerbittlich; andere achten darauf, das Selbstwertgefühl zu bewahren, und überschütten ihre Kinder mit Lob. In Wahrheit erfordern sowohl Kritik als auch Lob Geschick. Wie kann man ihre Wirksamkeit maximieren? Heute werden wir diese Fragen nacheinander behandeln.
I. Die Kunst der Erziehung
Ein Vater reflektierte über seine gescheiterten Erziehungsversuche, als seine Frau ihn darauf hinwies: „Alles, was du sagst, klingt um ein Drittel härter. Selbst gut gemeinte Worte verlieren durch dich ihre Bedeutung – es ist, als würde man einer seltsamen, verstimmten Melodie lauschen.“
Diese Mutter bezog sich auf die psychologische Kunst der Kritik. Dieselbe Botschaft, die von einer Person übermittelt wird, kann reibungslos aufgenommen werden und Bildung und Einsicht vermitteln; von einer anderen Person ausgesprochen, kann sie jedoch trocken und geschmacklos klingen oder sogar Ärger hervorrufen. Natürlich fördert der erstgenannte Ansatz positive Bildungsergebnisse, während der zweite Ansatz schädliche Auswirkungen hat.
Viele Eltern streben danach, dass ihre Söhne zu Drachen und ihre Töchter zu Phönixen werden, doch sie sind ungeduldig und wollen sofortige Ergebnisse sehen. Sie scheuen keine Kosten für Nahrungsergänzungsmittel für das Lernen und die Entwicklung ihrer Kinder. Einige leihen sich sogar Geld, um ihnen Computer zu kaufen. Doch nur wenige Eltern denken darüber nach, ob sie bei der Erziehung ihrer Kinder Kunstfertigkeit anwenden. Wenden sie insbesondere Kunstfertigkeit an, wenn sie ihr Kind kritisieren? Wenden sie Kunstfertigkeit an, wenn sie ihr Kind loben?
Ich ermutige Eltern, über unsere Diskussion nachzudenken und ihre bisherigen Erziehungsmethoden zu bewerten: Welche Kritik und welches Lob haben sich als wirksam erwiesen, und welche haben nicht zum gewünschten Ergebnis geführt? Aus den gewonnenen Erkenntnissen lassen sich Lehren ziehen, die die Erziehungsmethoden verbessern und zu besseren Bildungsergebnissen führen.
II. Die psychologische Kunst des Lobens
Lob ist ein wichtiges Instrument in der elterlichen Erziehung.Der richtige Einsatz von Lob, die Einhaltung seiner Grundsätze und die vollständige Nutzung seiner psychologischen Kunstfertigkeit führen zu zufriedenstellenden Erziehungsergebnissen. Andernfalls wird der gewünschte Effekt oft nicht erzielt und es kann sich sogar als kontraproduktiv erweisen.
Lob kann viele Formen annehmen, wie z. B. Bestätigung, Anerkennung, Lob, Erwartungen, Motivation, moralische Belohnungen, materielle Anreize und so weiter.
In Bezug auf Lob werden wir die folgenden Aspekte diskutieren.
1. Der Schwerpunkt sollte auf dem Lob für die Charakterentwicklung liegen
Im täglichen Leben und beim Lernen von Kindern verdient jedes lobenswerte Verhalten Lob, sei es in Bezug auf ihren Charakter, ihre schulischen Leistungen oder ihr Verhalten.Angesichts des aktuellen Zustands der Familienerziehung in unserem Land sollte der Schwerpunkt meiner Meinung nach jedoch auf der Würdigung der positiven Charaktereigenschaften von Kindern liegen. Dies stärkt ihr tugendhaftes Verhalten, fördert ihre moralische Charakterbildung, entwickelt ihre positive Persönlichkeit und fördert ihr psychisches Wohlbefinden.Der Lehrer lobte ihn in der Klasse, und als sein Vater davon erfuhr, war er hocherfreut. Er sagte zu seinem Sohn: „Das hast du gut gemacht, du hast das Richtige getan. Ob du nun 50 Yuan oder 500 Yuan findest, du solltest es immer dem Lehrer übergeben. Deine Vorgehensweise ist lobenswert.“Seine Mutter fügte hinzu: „Auch in der Grundschule hast du oft gefundene Gegenstände den Lehrern übergeben. Die Lehrer haben dich bei Elternabenden mehrmals gelobt.“ Sein Vater fuhr fort: „Ich erinnere mich an ein Frühlingsfest, als du mit deinen Cousins auf der Straße gespielt hast. Du hast eine Brieftasche gefunden und ihr seid alle zusammen zur Polizeistation gegangen, um sie den Beamten zu übergeben.“ Sein Vater betonte weiter: „Du schneidest in deinen Prüfungen oft sehr gut ab, was Mama und Papa glücklich macht; aber wenn du verlorene Gegenstände zurückgibst, sind Mama und Papa noch glücklicher.“ Der Vater betonte besonders das Wort „noch“, was bedeutet, dass man in Bezug auf den Charakter danach streben muss, besser zu werden – also jemand zu sein, der verlorene Gegenstände zurückgibt. Der Vater nutzte diese Gelegenheit und fuhr fort: „Die Prüfungsergebnisse einer Person schwanken; es ist nur natürlich, dass du nicht immer gute Leistungen erbringst oder jedes Mal zu den Besten der Klasse gehörst.Jeder gibt sich große Mühe. Dein Wunsch und dein Selbstvertrauen, jedes Mal zu den besten Schülern zu gehören, sind lobenswert, aber es ist nicht garantiert, dass du jedes Mal deine gesetzten Ziele erreichst. Wenn es jedoch darum geht, verlorenes Geld zurückzugeben, dürfen wir nicht inkonsequent sein – manchmal zurückgeben, manchmal nicht. Deine konsequente Integrität bei der Rückgabe von Fundsachen sollte beibehalten werden. Mama und Papa sind sehr stolz darauf.“
Einige Eltern legen heutzutage großen Wert auf die schulischen Leistungen ihrer Kinder. Wenn ein Kind gute Ergebnisse erzielt, überschütten sie es mit Lob und materiellen Belohnungen.Wenn Kinder jedoch Erfolge bei der Hilfe für andere vorweisen, übersehen Eltern diese Taten oft. Einige sagen sogar: „Lass die Gruppenaktivitäten sein – sie verschwenden Zeit und behindern das Lernen. Die Zulassung zur Universität hängt von den Prüfungsergebnissen ab, nicht von außerschulischen Aktivitäten.“ Solche Ansichten vernachlässigen die Charakterbildung, die moralische Erziehung und die Persönlichkeitsentwicklung. Sie ignorieren die Rolle des Lobes als Motivationsfaktor für das Lernen.