Alle forældres tilgang er forskellig. Nogle frygter at fremme arrogance og kritiserer derfor ubarmhjertigt, mens andre, der er opmærksomme på at bevare selvværd, overøser deres børn med ros. I virkeligheden kræver både kritik og ros kunstfærdighed. Hvordan kan vi maksimere deres effektivitet? I dag skal vi se på dette spørgsmål.
I. Kunsten at være forælder
En far reflekterede over sine fejlslagne forældreundervisninger, da hans kone påpegede: "Alt, hvad du siger, lyder tre gange hårdere. Selv velmenende ord mister deres betydning gennem dig – det er som at lytte til en mærkelig, falsk melodi."
Denne mor henviste til den psykologiske kunst at kritisere. Det samme budskab, leveret af én person, kan modtages glat og give uddannelse og indsigt, mens det fra en anden kan lyde tørt, smagløst eller endda provokere vrede. Naturligvis fremmer den første tilgang positive uddannelsesmæssige resultater, mens den anden giver skadelige virkninger.
Mange forældre ønsker, at deres sønner skal blive drager og deres døtre fønikser, men de er utålmodige og ivrige efter øjeblikkelige resultater. De sparer ikke på udgifterne til kosttilskud til deres børns studier og udvikling. Nogle låner endda penge for at købe computere til dem. Men få forældre reflekterer over, om de bruger kunstnerisk talent i deres børns opdragelse. Bruger de især kunstnerisk talent, når de kritiserer deres børn? Bruger de kunstnerisk talent, når de roser deres børn?
Jeg opfordrer forældre til at reflektere over vores diskussion og vurdere deres tidligere opdragelsesmetoder: Hvilken kritik og ros har vist sig at være effektiv, og hvilken har været utilstrækkelig? At drage lære af dette vil forbedre forældrenes tilgang og give bedre resultater i opdragelsen.
II. Den psykologiske kunst at rose
Ros er et vigtigt redskab i forældrenes opdragelse.Brug af ros på den rigtige måde, overholdelse af dens principper og fuld udnyttelse af dens psykologiske kunst vil give tilfredsstillende uddannelsesresultater. Ellers opnås den ønskede effekt ofte ikke, og det kan endda vise sig at være kontraproduktivt.
Ros kan antage mange former, såsom bekræftelse, ros, opmuntring, forventning, motivation, ikke-materielle belønninger og materielle incitamenter.
Med hensyn til ros vil vi diskutere følgende aspekter.
1. Fremhævelse af ros for karakterudvikling
I børns dagligdag og studier, hvad enten det drejer sig om deres karakter, akademiske præstationer eller adfærd, fortjener enhver prisværdig adfærd ros.I betragtning af den aktuelle situation inden for familieopdragelse i vores land mener jeg dog, at der bør lægges vægt på at rose børns positive karaktertræk. Dette styrker deres gode adfærd, dyrker deres moralske karakter, udvikler deres positive personlighed og fremmer deres psykiske velbefindende.Læreren roste ham i klassen, og da hans far hørte om det, blev han meget glad. Han sagde til sin søn: "Du gjorde det godt, du gjorde det rigtige. Uanset om du finder 50 yuan eller 500 yuan, skal du altid aflevere dem til læreren. Din tilgang er prisværdig."Hans mor tilføjede: "Du afleverede også ofte fundne genstande til lærerne i folkeskolen. Lærerne roste dig flere gange på forældremøderne." Hans far fortsatte: "Jeg husker en forårsfest, hvor du legede på gaden med dine fætre. Du fandt en tegnebog, og I gik alle sammen til politistationen for at aflevere den til betjentene." Hans far understregede yderligere: "Du klarer dig ofte rigtig godt til eksamen, hvilket gør mor og far glade, men når du afleverer glemte sager, bliver mor og far endnu gladere." Faderen lagde særlig vægt på ordet "endnu", hvilket betyder, at man med hensyn til karakter skal stræbe efter at blive bedre – at være en person, der afleverer glemte sager.
Faderen benyttede lejligheden til at fortsætte: "En persons eksamensresultater vil svinge; det er kun naturligt, at du ikke altid klarer dig godt eller er blandt de bedste i klassen hver gang.Alle stræber hårdt. Jeres ønske og selvtillid om at være blandt de bedste elever hver gang er prisværdigt, men det er ikke garanteret, at I kan nå jeres mål hver eneste gang. Men når det gælder at aflevere mistede penge, kan vi ikke være inkonsekvente – nogle gange aflevere dem, andre gange ikke. Jeres konsekvente integritet i at aflevere mistede ejendele bør opretholdes. Mor og far er meget stolte af dette."
Nogle forældre lægger i dag stor vægt på deres børns akademiske præstationer. Når et barn opnår gode resultater, overøser de det med ros og materielle belønninger.Men når børn udviser præstationer i at hjælpe andre, overser forældrene ofte disse handlinger. Nogle siger endda: "Spring gruppeaktiviteter over – de spilder tid og hindrer studierne. Optagelse på universitetet afhænger af eksamensresultater, ikke af fritidsaktiviteter." Sådanne synspunkter forsømmer karakterdannelse, moralsk udvikling og personlighedsudvikling. De ser bort fra rosens rolle i at motivere til læring.