Každý rodič má jiný přístup. Někteří se obávají, že by mohli podpořit aroganci, a proto neustále kritizují; jiní, kteří dbají na zachování sebeúcty, neustále chválí. Ve skutečnosti vyžaduje jak kritika, tak chvála umění. Jak můžeme maximalizovat jejich účinnost? Dnes se budeme zabývat touto otázkou.
I. Umění rodičovství
Otec přemýšlel o svých neúspěšných lekcích rodičovství, když mu jeho žena řekla: „Všechno, co řekneš, zní o tři stupně drsněji. I slova s dobrým úmyslem ztrácejí díky tobě svůj význam – je to jako poslouchat podivnou, falešnou melodii.“
Tato matka měla na mysli psychologické umění kritiky. Stejná zpráva sdělená jednou osobou může být přijata hladce a může nabídnout poučení a vhled, zatímco od jiné osoby může znít suchě, bez chuti nebo dokonce vyvolat hněv. Přirozeně, první přístup podporuje pozitivní výchovné výsledky, zatímco druhý má škodlivé účinky.
Mnozí rodiče touží, aby se jejich synové stali draky a dcery fénixem, ale jsou netrpěliví a touží po okamžitých výsledcích. Nešetří výdaji na výživové doplňky pro studium a rozvoj svých dětí. Někteří si dokonce půjčují peníze, aby jim koupili počítače. Jen málokteří rodiče se však zamyslí nad tím, zda při výchově svých dětí používají umění. Zejména, praktikují umění při kritice svých dětí? Praktikují umění při chválení svých dětí?
Rodiče vybízím, aby se zamysleli nad naší diskusí a zhodnotili své dosavadní výchovné postupy: které kritiky a pochvaly se osvědčily a které selhaly. Poučení z toho zlepší přístup k rodičovství a přinese lepší výchovné výsledky.
II. Psychologické umění chvály
Chvála je základním nástrojem rodičovské výchovy.Správné používání chvály, dodržování jejích zásad a plné využití jejího psychologického umění přinese uspokojivé výchovné výsledky. V opačném případě se často nedosáhne požadovaného účinku a může se dokonce ukázat jako kontraproduktivní.
Chvála má mnoho podob, jako je potvrzení, pochvala, uznání, očekávání, motivace, morální odměny, materiální pobídky atd.
Pokud jde o chválu, budeme diskutovat o následujících aspektech.
1. Důraz by měl být kladen na chválu za rozvoj charakteru
V každodenním životě a studiu dětí, ať už se jedná o jejich charakter, akademické výsledky nebo chování, si každé chvályhodné chování zaslouží pochvalu.Vzhledem k současnému stavu rodinné výchovy v naší zemi se však domnívám, že důraz by měl být kladen na chválení pozitivních charakterových vlastností dětí. To posiluje jejich ctnostné chování, pěstuje jejich morální charakter, rozvíjí jejich pozitivní osobnost a podporuje jejich psychickou pohodu.Učitel ho pochválil před třídou a když se o tom dozvěděl jeho otec, byl potěšen. Řekl svému synovi: „Udělal jsi dobře, udělal jsi správnou věc. Ať najdeš 50 juanů nebo 500 juanů, měl bys je odevzdat učiteli. To je správný postup.“Jeho matka pak dodala: „I na základní škole jsi často odevzdával nalezené věci učitelům. Učitelé tě několikrát pochválili na rodičovských schůzkách.“ Jeho otec pokračoval: „Vzpomínám si na jeden jarní festival, kdy jsi si hrál na ulici se svými bratranci. Našel jsi peněženku a všichni jste šli společně na policejní stanici, abyste ji odevzdali policistům.“ Jeho otec dále zdůraznil: „Často dosahuješ velmi dobrých výsledků ve zkouškách, což mamku a tátu těší, ale když vrátíš ztracené věci, mamka a táta jsou ještě šťastnější.“ Otec zvláště zdůraznil slovo „ještě“, což znamená, že pokud jde o charakter, člověk se musí snažit být lepší – být někým, kdo vrací ztracené věci.
Otec využil této příležitosti a pokračoval: „Výsledky zkoušek se mohou měnit, je přirozené, že nebudeš vždy podávat dobré výkony nebo patřit mezi nejlepší ve třídě.Všichni se snažíte. Vaše touha a sebevědomí být pokaždé mezi nejlepšími studenty jsou chvályhodné, ale není zaručeno, že pokaždé dosáhnete svých stanovených cílů. Pokud však jde o vracení ztracených peněz, nemůžeme být nekonzistentní – někdy je vrátit, jindy ne. Vaše důsledná poctivost při vracení ztracených věcí by měla být zachována. Maminka a tatínek z toho mají opravdu radost.“
Někteří rodiče dnes kladou velký důraz na školní výsledky svých dětí. Když dítě dosáhne dobrých výsledků, chválí ho a odměňují ho materiálně.Když však děti dosáhnou úspěchů v pomoci druhým, rodiče tyto činy často přehlížejí. Někteří dokonce říkají: „Vynechávej skupinové aktivity – jsou ztrátou času a brání studiu. Přijetí na univerzitu závisí na výsledcích zkoušek, ne na mimoškolních aktivitách.“ Takové názory opomíjejí výchovu charakteru, morální kultivaci a rozvoj osobnosti. Ignorují roli chvály v motivaci k učení.