Ο Tongyi και ο Tianniu έχουν περάσει ένα χρόνο σε γερμανικό νηπιαγωγείο και και τα δύο παιδιά έχουν σημειώσει σημαντική πρόοδο. Οι πιο αξιοσημείωτες βελτιώσεις είναι στη γλωσσική έκφραση, στις διαπροσωπικές δεξιότητες και στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης! Αποκαλύπτοντας τη γερμανική νηπιαγωγική εκπαίδευση (Δίκτυο Δημόσιας Υγείας) Σε μια περίπτωση, δανείστηκα τυχαία το πιρούνι του Tongyi για να βοηθήσω την αδελφή του να τρυπήσει ένα κομμάτι φαγητού. Ο μικρός αγόρι δήλωσε αυστηρά:Μαμά, πρέπει να ζητήσεις την άδειά μου πριν χρησιμοποιήσεις το πιρούνι μου. Μόνο αν συμφωνήσω μπορείς να το πάρεις!» Ένιωσα αρκετά ντροπιασμένη. Ο μικρός συνέχισε: «Στο νηπιαγωγείο, ό,τι κι αν κάνουμε, πρέπει πάντα να ρωτάμε πρώτα!»
Καθώς πλέναγα το πρόσωπο της Sweetie, μόλις άνοιξα τη βρύση, η τριών ετών το έκλεισε αμέσως: «Η δασκάλα είπε ότι όταν πλένουμε τα πρόσωπά μας, πρέπει να χρησιμοποιούμε λίγο νερό, αλλιώς είναι τρομερά σπατάλη!»
Κανόνες ≠ Περιορισμοί
Τα γερμανικά νηπιαγωγεία έχουν πολλούς κανόνες. Για παράδειγμα, κάθε παιδί πρέπει να έχει αδιάβροχο και αδιάβροχο παντελόνι στη διάθεσή του όλο το χρόνο, καθώς ο καθορισμένος χρόνος για παιχνίδι έξω είναι αδιαπραγμάτευτος, ανεξάρτητα από τις καιρικές συνθήκες! Το χειμώνα, τα παιδιά χρειάζονται γάντια και καπέλα, και οι δάσκαλοι το υπενθυμίζουν στους γονείς. Αν το προσωπικό δεν δει τους γονείς να παραλαμβάνουν τα παιδιά, αφήνουν ένα σημείωμα!
Οι ώρες παραλαβής τηρούνται αυστηρά: μια καθυστέρηση πέντε λεπτών συνεπάγεται πρόστιμο 2 ευρώ. Οι πόρτες δεν ανοίγουν ούτε ένα λεπτό νωρίτερα, αν και είναι δυνατές εξαιρέσεις με προηγούμενη ειδοποίηση. Μια φορά, που έπρεπε να πάω τη Sweetie στον οδοντίατρο, έπρεπε να αφήσω τον αδελφό της είκοσι λεπτά νωρίτερα. Αφού το κανόνισα με τη δασκάλα την προηγούμενη μέρα, έγραψε μια σημείωση, επιτρέποντάς μας να φτάσουμε νωρίτερα από το προγραμματισμένο.
Τα γερμανικά νηπιαγωγεία απαγορεύουν να διδάσκονται τα παιδιά γράμματα ή αριθμούς, ούτε ενθαρρύνουν την πρόωρη εκμάθηση της ανάγνωσης! Αυτό διατηρεί την αίσθηση της καινοτομίας και της προσμονής των παιδιών για το σχολείο. Αν τα παιδιά μάθουν να γράφουν τυχαία κατά τη διάρκεια του νηπιαγωγείου, γίνεται επίπονο να τα διορθώσουμε αργότερα στο δημοτικό σχολείο. Επιπλέον, τα παιδιά μπορεί να βρουν το σχολείο κουραστικό και να χάσουν τον ενθουσιασμό τους για τη μάθηση!
Έτσι, στα γερμανικά νηπιαγωγεία, τα παιδιά έχουν μόνο ένα καθήκον: να παίζουν!Να παίζουν κάθε μέρα και να βρίσκουν κάθε δυνατό τρόπο για να παίζουν!
Ανάπτυξη διαφόρων ικανοτήτων μέσω του παιχνιδιού
Το νηπιαγωγείο των αδελφών συνδέεται άμεσα με την εκκλησία και λειτουργεί με τάξεις μικτής ηλικίας, με 20 παιδιά ανά τάξη, ηλικίας από 3 έως 6 ετών!Οι δάσκαλοι παρέχουν δομημένα μαθήματα σε συγκεκριμένα χρονικά διαστήματα, αλλά κατά τα άλλα τα παιδιά επιλέγουν ελεύθερα τις δραστηριότητες και τους συντρόφους τους για παιχνίδι!
Η τάξη διαθέτει ξεχωριστές ζώνες: γωνιά τέχνης, περιοχή Lego, παιχνίδι με κάστρα, κουκλόσπιτο, γωνιά ανάγνωσης, σταθμός νερού, τμήμα παζλ, γωνιά ζώων, περιοχή κατασκευών... όλα οργανωμένα με προσοχή. Τα εβδομαδιαία θέματα μάθησης εναλλάσσονται, όπως το θέμα της πυρασφάλειας αυτής της εβδομάδας, όπου ιστορίες, ζωγραφική, χειροτεχνίες και άλλα περιστρέφονται γύρω από αυτό το θέμα!Το εβδομαδιαίο θέμα αναρτάται στην πόρτα της τάξης, ώστε να το βλέπουν οι γονείς.Τα χειροτεχνήματα κάθε εβδομάδας εκτίθενται στη βιτρίνα του διαδρόμου. Μετά την περίοδο έκθεσης, ο δάσκαλος συλλέγει τα έργα για τα παιδιά, τα οποία θα έχουν ένα πορτφόλιο με τις εργασίες τους όταν φύγουν από τον παιδικό σταθμό!
Μαθαίνοντας να διαχειρίζονται τους άλλους
Το τελευταίο έτος είναι η Προσχολική Τάξη. Εκτός από την εβδομαδιαία δίωρη συνεδρία της Προσχολικής Τάξης, τα παιδιά αναλαμβάνουν περισσότερες ευθύνες, όπως να βοηθούν τον δάσκαλο στη διαχείριση των άλλων παιδιών και να διατηρούν την τάξη τακτοποιημένη... τα καθήκοντα εναλλάσσονται κάθε εβδομάδα.Για παράδειγμα, αν ο Tongyi έχει αναλάβει το καθήκον των ποτηριών αυτή την εβδομάδα, την ώρα του σνακ βοηθά τον δάσκαλο να ετοιμάσει ποτήρια για κάθε παιδί, γεμίζοντας τα με χυμό μήλου ή πορτοκαλιού ανάλογα με τις προτιμήσεις τους. Μετά το σνακ, μεταφέρει τα ποτήρια στο νεροχύτη, ενώ οι μαθητές που έχουν αναλάβει αυτό το καθήκον βοηθούν στη συνέχεια να γεμίσουν το πλυντήριο πιάτων. Τα παιδιά αναλαμβάνουν επίσης εκ περιτροπής την τακτοποίηση των βιβλίων, την καθαριότητα της τραπεζαρίας ή την τακτοποίηση της γωνιάς με τα παιχνίδια – καθήκοντα που καλλιεργούν τις δεξιότητες διαχείρισης μέσω της πρακτικής εργασίας.
Εκμάθηση κοινωνικών δεξιοτήτων
Στα γερμανικά νηπιαγωγεία, τα παιδιά μαθαίνουν κυρίως να αλληλεπιδρούν με τους άλλους. Το πρώτο μάθημα είναι: να δίνουν χειραψία για να χαιρετήσουν κάποιον, να χαμογελούν και να διατηρούν οπτική επαφή. Κάθε μέρα, όταν φεύγουν από την τάξη, τα παιδιά πρέπει να δίνουν χειραψία στον δάσκαλο για να τον αποχαιρετήσουν. Αν το κάνουν χωρίς ενθουσιασμό, ο δάσκαλος θα επιμείνει να το επαναλάβουν μέχρι να το κάνουν σωστά!Επιπλέον, οι δάσκαλοι απαιτούν από τα παιδιά να χαιρετούν όλους όσους συναντούν, είτε είναι γνωστοί είτε άγνωστοι που συναντούν σε δημόσιους χώρους. Εκμάθηση της συνεργασίας Το μεγαλύτερο πλεονέκτημα των τάξεων με παιδιά διαφορετικών ηλικιών είναι ότι τα παιδιά μαθαίνουν το ένα από το άλλο και βοηθούν το ένα το άλλο. Για παράδειγμα, όταν εντάσσονται νέα παιδιά — μερικά κάτω των τριών ετών που δεν μιλούν ακόμα καθαρά — οι δάσκαλοι αναθέτουν σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να τα φροντίζει καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας, μια πρακτική γνωστή ως «ζευγάρωμα».Οι σύντροφοι εναλλάσσονται περιοδικά!
Οι δάσκαλοι συχνά οργανώνουν παιχνίδια σε μικρές ομάδες, όπου τα παιδιά πρέπει να εξασκηθούν στο να περιμένουν τη σειρά τους και να συνεργάζονται. Τα μεγαλύτερα παιδιά πρέπει να βοηθούν τα μικρότερα, αντί να παίζουν μόνα τους. Τα μεγαλύτερα παιδιά είναι περήφανα για τις συνεργασίες τους – για παράδειγμα, ο Tongyi ένιωθε χαρούμενος που βοηθούσε τους άλλους, ενώ η μικρότερη αδελφή του, Tianniu, ήταν απογοητευμένη που δεν της ανέθεσαν να φροντίσει ένα μωρό, δηλώνοντας:Πρέπει να μεγαλώσω περισσότερο για να φροντίζω τα μικρά!
Τα γερμανικά νηπιαγωγεία και σχολεία υιοθετούν μια πρακτική προσέγγιση απέναντι στα παιδιά, δίνοντας έμφαση στις ατομικές προτιμήσεις και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας αντί να θέτουν μη ρεαλιστικές προσδοκίες. Αποφεύγουν να εστιάζουν υπερβολικά στην ακαδημαϊκή επίδοση ή στις επαγγελματικές επιλογές. Από την οπτική γωνία της παραδοσιακής εκπαιδευτικής μας νοοτροπίας, μπορεί να φαίνεται ότι τα γερμανικά παιδιά στερούνται υψηλών φιλοδοξιών. Ωστόσο, η εκπαίδευση που λαμβάνουν αποφέρει οφέλη για όλη τους τη ζωή.