Tongyi og Tianniu har tilbragt et år i en tysk børnehave, og begge børn har gjort betydelige fremskridt. De mest mærkbare forbedringer er i deres sproglige udtryk, interpersonelle færdigheder og udviklingen af logisk tænkning! Afsløring af tysk børnehaveundervisning (Public Health Network) En gang lånte jeg tilfældigt Tongyis gaffel for at hjælpe hans søster med at spidde et stykke mad. Den lille dreng erklærede strengt:Mor, du skal spørge mig om lov, før du bruger min gaffel. Kun hvis jeg siger ja, må du tage den!" Jeg følte mig lidt flov. Den lille dreng fortsatte: "I børnehaven skal vi altid spørge først, uanset hvad vi gør!"
Da jeg vaskede Sweeties ansigt, havde jeg knap nok tændt for vandhanen, før min treårige datter straks skruede ned for vandet: "Læreren sagde, at når vi vasker ansigt, skal vi bruge lidt vand, ellers er det meget spild!"
Regler ≠ begrænsninger
Tyske børnehaver har mange regler. For eksempel skal alle børn have regnfrakker og vandtætte bukser ved hånden hele året rundt, da den faste udendørstid er ufravigelig uanset vejret! Om vinteren skal børnene have handsker og huer, og lærerne minder forældrene om at medbringe dem. Hvis lærerne ikke ser forældrene hente børnene, lægger de en besked!
Afhentningstiderne overholdes strengt: fem minutters forsinkelse medfører en bøde på 2 euro. Dørene åbnes heller ikke et minut før tid. Der er fleksibilitet, men det er vigtigt at give besked i forvejen. En gang skulle jeg tage Sweetie til tandlægen og måtte derfor aflevere hendes bror tyve minutter før tid. Efter at have aftalt dette med læreren dagen før, skrev hun en besked, så vi kunne komme før tid.
Tyske børnehaver forbyder at lære børn at skrive bogstaver eller tal, og de tilskynder heller ikke til tidlig læseundervisning! Dette bevarer børnenes følelse af nyhed og forventning til skolen. Hvis børn lærer at skrive tilfældigt i børnehaven, bliver det besværligt at rette det senere i grundskolen. Desuden kan børnene finde skolen kedelig og miste deres entusiasme for at lære!
Derfor har børnene i tyske børnehaver kun én opgave: at lege!Leg hver dag, og find alle mulige måder at lege på!
Udvikling af forskellige evner gennem leg
Børnehaven er direkte tilknyttet kirken og har blandede aldersklasser med 20 børn i hver klasse i alderen 3 til 6 år!Lærerne giver strukturerede lektioner med bestemte intervaller, men ellers vælger børnene frit deres legeaktiviteter og legekammerater!
Klasselokalet er indrettet med forskellige zoner: et kunsthjørne, et Lego-område, et slot, et dukkehus, et læsehjørne, en vandstation, et puslespilshjørne, et dyrehjørne, et byggeområde... alt sammen omhyggeligt organiseret. De ugentlige læringstemaer skifter, f.eks. er denne uges fokus på brandsikkerhed, hvor historier, tegning, håndværk og meget mere drejer sig om dette emne!Ugens tema vises på klasselokalets dør, så forældrene kan se det.Hver uges håndværksprojekter vises i korridorens udstillingsvindue. Efter udstillingsperioden samler læreren værkerne til barnet, som får en mappe med sine arbejder, når det forlader børnehaven!
At lære at lede andre
Det sidste år er førskoleklassen. Ud over den ugentlige to-timers førskoleklasse har børnene flere ansvarsområder, hvor de hjælper læreren med at lede de andre børn og holde klasseværelset rent... opgaverne skifter hver uge.Hvis Tongyi for eksempel har fået tildelt kop-opgaven denne uge, hjælper han læreren med at forberede kopper til hvert barn, når det er tid til snack, og hælder æble- eller appelsinjuice op efter deres præferencer. Efter snacken bærer han kopperne til vasken, hvor de elever, der har opgave, hjælper med at fylde opvaskemaskinen. Børnene skiftes også til at organisere bøger, rydde op i spiseområdet eller ordne legekrogen – opgaver, der udvikler deres organisatoriske evner gennem praktisk arbejde.
Læring af sociale færdigheder
I tyske børnehaver lærer børnene mest om at omgås andre. Den første lektion er: at give hånd for at hilse på nogen, smile og holde øjenkontakt. Hver dag, når de forlader klasseværelset, skal børnene give læreren hånden for at sige farvel. Hvis de gør det halvhjertet, insisterer læreren på, at de gentager det, indtil det er gjort ordentligt!Derudover kræver lærerne, at børnene hilser på alle, de møder, uanset om det er bekendte eller fremmede, de møder i det offentlige rum. Lære at samarbejde Den største fordel ved blandede aldersklasser er, at børnene lærer af og hjælper hinanden. Når der for eksempel kommer nye børn – nogle under tre år, der endnu ikke taler tydeligt – udpeger lærerne en børnehaveklasseelev, der skal passe på dem hele dagen, en praksis der kaldes parring.Partnerne skiftes med jævne mellemrum!
Lærerne leder ofte små grupper i lege, hvor de fremmer bevidstheden om at vente på tur og gensidig støtte. De ældre børn skal hjælpe de yngre kammerater i stedet for at lege alene. De ældre børn er stolte af deres partnerskaber – for eksempel var Tongyi glad for at hjælpe andre, mens hans yngre søster Tianniu var skuffet over ikke at få tildelt en baby og sagde:Jeg skal vokse mig større, så jeg kan passe på de små!
Tyske børnehaver og skoler har en pragmatisk tilgang til børn, hvor de lægger vægt på individuelle præferencer og personlighedstræk frem for at stille urealistiske forventninger. De undgår en alt for utilitaristisk fokus på akademiske præstationer eller karrierevalg. Set ud fra vores traditionelle uddannelsesmæssige tankegang kan det virke som om tyske børn mangler høje ambitioner. Men den uddannelse, de får, giver dem fordele hele livet.