Rotaļlietas ir spēļu rīki, un spēles ir neatraujamas no rotaļlietām. Spēles ir zīdaiņu dabiskais instinkts, un rotaļlietas nodrošina to materiālo pamatu. Zīdaiņi nevar iesaistīties spēlēs bez rotaļlietām. Frīdrihs Frēbels, „mūsdienu bērnudārza izglītības tēvs”, uzskatīja rotaļlietas par „žēlastības dāvanām” un izstrādāja sēriju, kas īpaši pielāgota zīdaiņu attīstības vajadzībām.
Atklājot noslēpumus starp zīdaiņiem un rotaļlietām (Sabiedrības veselības tīkls)
Slavenā itāļu pedagoģe Marija Montessori apgalvoja: „Bērna būtība ir darbs (aktivitāte). Darbs ir spēle, un rotaļlietas ir materiāls bērna darbam. Bez rotaļlietām viņu darbs būtu veltīgs; ar rotaļlietām tiek rosināta viņu interese par darbu, ļaujot viņiem iesaistīties koncentrētā mācīšanās un manipulācijās. Tas palīdz viņu pašveidošanās un neiroloģiskajā attīstībā.Rotaļlietu nodrošināšana un izmantošana tieši ietekmē bērnu mācīšanās efektivitāti.”
Lu Xun kungs reiz teica: „Spēle ir bērnības eņģelis. Lai rūpētos par bērnu izaugsmi, mums jārūpējas par viņu spēlēm; lai rūpētos par viņu spēlēm, mums jānovērtē rotaļlietas, ko viņi izmanto.”
Patiešām, pētījums par pirmsskolas izglītības vēsturi dažādās kultūrās liecina, ka visi agrīnās bērnības izglītības atbalstītāji vienmēr ir novērtējuši rotaļlietu izglītojošo nozīmi. Mūsdienu pētījumi un prakse pirmsskolas izglītībā vēl vairāk apstiprina, ka rotaļlietām ir neaizstājama loma zīdaiņu kognitīvās attīstības veicināšanā.
Uztveres spēju uzlabošana
Uztvere ir zīdaiņu galvenais līdzeklis ārējās pasaules izpratnei un zināšanu apguvei.Agrīnās bērnības vidējos gados, kad verbālās spējas vēl ir salīdzinoši vāji attīstītas, zīdaiņi informāciju galvenokārt iegūst caur sensoro uztveres tēliem. Rotaļlietas ar to spilgti pārspīlētajām formām un košajām, dzīvīgajām krāsām stimulē zīdaiņus iesaistīt savas maņas. Mijiedarbībā ar rotaļlietām – redzot, dzirdot, garšojot un aptaustot dažādu faktūru objektus – zīdaiņi stiprina savu sensoro reaģētspēju un novērošanas prasmes, tādējādi uzlabojot savas uztveres spējas.Vecākiem vajadzētu radīt mājās vidi, kas bagāta ar rotaļlietām savam bērnam. Izvēloties rotaļlietas, ņemiet vērā tādas īpašības kā krāsa, izmērs un forma. Nodrošiniet rotaļlietas ar dažādām krāsām un lielu kontrastu, pārliecinoties, ka to izmērs ir atbilstošs bērna augumam.Turklāt, spēlējoties, vecākiem vajadzētu vadīt bērna uztveres attīstību. Mudiniet viņus sasniegt ābolu, izstiepjoties. Piemēram, mudiniet bērnu pieskarties samta, zīda un plastmasas rotaļlietām, lūdzot viņus aprakstīt sajūtas. Novērojiet, kā viņi pamanītu krāsu atšķirības, ļaujot viņiem izvēlēties rotaļlietas savās iecienītākajās krāsās. Salīdziniet toņus, lai veicinātu agrīnu krāsu izpratni.Paceliet un turiet, lai izjustu svaru; mudiniet salīdzināt balonus un lielus celtniecības klucīšus, lai noteiktu, kuri no tiem šķiet smagāki. Valodas attīstības veicināšana Rotaļlietas pašas par sevi kalpo kā izteiksmes līdzekļi, darbojoties kā intuitīvāka "valoda" zīdaiņiem nekā tradicionālās valodas sistēmas.Rotaļlietas ir „bezvārdu grāmatas”, kas darbojas drīzāk kā „mācību programma” vai atvērta „mācību grāmata”. Tās atstāj plašu telpu, kurā mācīties var veidot nozīmi un brīvi iztēloties, rosinot bērna vēlmi izpausties un radot piemērotu valodas vidi brīvai izpausmei. Bērni attīsta savu mutisko valodu, spēlējoties. Rotaļlietu apmaiņa un spēļu ideju dalīšanās starp bērniem netieši uzlabo viņu valodas prasmes.„Vai es varu spēlēties ar tavu mašīnu?” „Vai es varu pievienoties tavai spēlei ar klucīšiem?” „Vai tu apmainītu savu pīli pret manu cūciņu?” „Protams.” „Jā, lūdzu.” „Spēlēsimies kopā.” „Es tagad esmu aizņemts, bet tu to vari dabūt vēlāk.” Šīs divu mazu bērnu sarunas parāda pieklājīgas valodas pareizu lietošanu.
Bērni bieži iesaistās "pašrunā", mijiedarbojoties ar rotaļlietām.
Šī "pašruna" spēlē nozīmīgu, bieži nepamanītu lomu viņu valodas attīstībā. Kad mana meita spēlē "mājas" ar savām lellēm, viņa var paņemt lupatu lelli, nolikt to uz maza taburetiņa un ar smaidu teikt: "Lelle ir tik skaisti apģērbta, bet ne tik skaista kā Jiajia.Jiajia ir jāapģērbj lelle tikpat skaisti kā Jiajia." Tad Jiajia sāka apģērbt lelli mazā kleitiņā. "Izstiep kājas, pacel rokas, gludi uzvelc kleitiņu. Mamma teica, ka tā ir jāuzvedas, kad esi pareizi apģērbta." Šajā dialogā ar lelli Jiajia ne tikai demonstrē saskaņotu un loģisku valodu, bet arī piemēro frāzes, ko mamma izmanto, apģērbjot viņu, savai lelles apģērbšanai.
Agri bērnībā valoda, izmantojot iztēles spēles, pilnībā parāda bērna verbālo izpausmi, nepievēršot uzmanību pareizībai vai labojumiem. Kad Jiajia "runā pati ar sevi", viņa var atdarināt mātes balsi, intonāciju un žestus, apģērbjot lelli. Viņa to uztver kā mātes runu, nevis savus vārdus.
Rotaļlietas veicina arī rakstiskās valodas prasmju attīstību. Piemēram, rotaļlietu komplektā „Kaķēns zvejo” simboliskas uzlīmes ar uzrakstiem „ēsma” un „makšķere” sniedz zīdaiņiem sākotnēju izpratni par vārdu nozīmi. Rotaļlietas, kas saistītas ar pinyin vai skaitīšanu, tieši uzlabo viņu izpratni par rakstisko valodu.
Spēlējoties ar dažādām rotaļlietām, zīdaiņi radoši pārveido valodu, izmantojot spilgtus, konkrētus izteicienus kopā ar taustāmiem uztveres un darbības elementiem. Šis process attīsta viņu kognitīvo izpratni par reālo pasauli, ko vidēji valoda. Tāpēc vecākiem vajadzētu pilnībā izmantot rotaļlietas, lai attīstītu bērna valodas izteiksmi.
Iztēles attīstības veicināšana
Rotaļlietām piemīt virtuālas vai simboliskas īpašības, kas raksturīgas „iztēles spēlēm” un sniedz bērniem plašu brīvību un telpu iztēlei. Spēlējoties ar rotaļlietām, bērni bieži aizstāj objektus vai personificē tos, uztverot rotaļlietas kā reālus objektus vai indivīdus. Vecākiem vajadzētu rūpīgi apsvērt rotaļlietu izmantošanu, lai stimulētu iztēles spēles.
Nesen, pamanot meitas aizraušanos ar gaismas nūjiņām, es organizēju viņas draugiem rotaļu dienu „Burvīgās gaismas nūjiņas”. Aktivitāte ietvēra alternatīvu nūjiņu izmantošanas veidu ieteikšanu un to demonstrēšanu uz vietas. Mana meita ieteica: „Tās varētu būt krītiņi.„Tās ir tik garas, ka skolotājam nevajadzētu mainīt krītu.” Dingding ieteica: „Tās varētu būt nūdeles. Tās ir tik biezas, ka nūdeles būtu daudz mazākas.” „Tās varētu būt arī zariņi. Kā kaili zariņi ziemā bez lapām.”... Tās visas bija idejas, par kurām es iepriekš nebija domājusi.