Hračky jsou nástroje pro hru a hra je od hraček neoddělitelná. Hra je pro kojence přirozeným instinktem a hračky jí poskytují materiální základ. Bez hraček se kojenci nemohou věnovat hře. Friedrich Froebel, „otec moderního předškolního vzdělávání“, považoval hračky za „dary milosti“ a navrhl sérii hraček speciálně přizpůsobených vývojovým potřebám kojenců.
Odhalení tajemství mezi dětmi a hračkami (Public Health Network)
Renomovaná italská pedagožka Maria Montessori tvrdila: „Podstatou dítěte je práce (aktivita). Práce je hra a hračky jsou materiálem pro práci dítěte. Bez hraček by jejich práce byla marná; s hračkami se probouzí jejich zájem o práci, což jim umožňuje soustředěné učení a manipulaci. To napomáhá jejich sebestavbě a neurologickému vývoji.Poskytování a používání hraček přímo ovlivňuje účinnost učení dětí.“
Pan Lu Xun kdysi poznamenal: „Hra je andělem dětství. Abychom se starali o růst dětí, musíme se starat o jejich hru; abychom se starali o jejich hru, musíme si vážit hraček, které používají.“
Průzkum historie předškolního vzdělávání v různých kulturách skutečně ukazuje, že všichni zastánci předškolního vzdělávání důsledně oceňují vzdělávací význam hraček. Současný výzkum a praxe v předškolním vzdělávání dále potvrzují, že hračky hrají nenahraditelnou roli při podpoře kognitivního vývoje kojenců.
Zlepšení vnímacích schopností
Vnímání slouží kojencům jako primární prostředek k porozumění vnějšímu světu a získávání znalostí.V prostředním období raného dětství, kdy jsou verbální schopnosti ještě relativně málo rozvinuté, získávají děti informace především prostřednictvím smyslových vjemů. Hračky s jejich živě přehnanými tvary a jasnými, zářivými barvami stimulují děti k zapojení smyslů. Prostřednictvím interakce s hračkami – viděním, slyšením, ochutnáváním a dotýkáním se předmětů různých textur – děti posilují svou smyslovou vnímavost a pozorovací schopnosti, čímž zlepšují své vnímací schopnosti.Rodiče by měli pro své dítě vytvořit domácí prostředí bohaté na hračky. Při výběru hraček zohledněte vlastnosti jako barva, velikost a tvar. Poskytněte hračky v různých barvách s vysokým kontrastem a zajistěte, aby velikost hraček byla přiměřená výšce dítěte.Kromě toho by rodiče měli během hry vést své dítě k rozvoji vnímání. Povzbuzujte je, aby se natáhlo pro jablko. Například vyzvěte dítě, aby se dotklo sametových, hedvábných a plastových hraček, a požádejte ho, aby popsalo své pocity. Sledujte, jak si všímá barevných rozdílů, a nechte ho vybrat si hračky v jeho oblíbených barvách. Porovnávejte odstíny, abyste podpořili rané vnímání barev.Zvedněte a podržte hračku, aby dítě pocítilo její váhu; povzbuzujte ho, aby porovnávalo balóny a velké stavební kostky a zjistilo, které z nich jsou těžší. Podpora jazykového vývoje Hračky samy o sobě slouží jako nástroje pro vyjádření a fungují jako intuitivnější „jazyk“ pro kojence než konvenční jazykové systémy.Hračky jsou „knihou bez slov“, která funguje spíše jako „sylabus“ nebo „učebnice“ s otevřeným koncem. Nechávají dostatek prostoru pro to, aby si žáci sami vytvořili význam a volně fantazírovali, což podněcuje touhu dítěte vyjadřovat se a vytváří vhodné jazykové prostředí pro volné vyjadřování. Děti rozvíjejí svůj ústní jazyk prostřednictvím hry. Výměna hraček a sdílení nápadů na hry mezi dětmi nenápadně rozvíjí jejich jazykové dovednosti.„Můžu si hrát s tvým autíčkem?“ „Můžu si hrát s tvými stavebnicemi?“ „Vyměníš mi svou kachničku za moje prasátko?“ „Jistě.“ „Ano, prosím.“ „Pojďme si hrát spolu.“ „Teď nemám čas, ale později ti to dám.“ Tyto výměny mezi dvěma batolaty demonstrují správné používání zdvořilého jazyka.
Děti při interakci s hračkami často vedou „monolog“.
Tento „monolog“ hraje významnou, často přehlíženou roli v jejich jazykovém vývoji. Když si moje dcera hraje s panenkami na „domácnost“, může vzít hadrovou panenku, posadit ji na malou stoličku a s úsměvem říct: „Panenka je tak krásně oblečená, ale ne tak hezká jako Jiajia.Jiajia musí panenku obléknout tak krásně jako Jiajia.“ Jiajia pak začala panenku oblékat do malých šatiček. „Natáhni nohy, zvedni ruce, pěkně si šaty natáhni. Maminka říkala, že takhle se chováš, když jsi správně oblečená.“ Prostřednictvím tohoto dialogu s panenkou Jiajia nejenže prokazuje souvislý a logický jazyk, ale také používá fráze, které maminka používá při oblékání, při oblékání panenky.
V raném dětství jazyk prostřednictvím hraní rolí plně demonstruje verbální vyjadřování dítěte bez ohledu na správnost nebo opravy. Když Jiajia „mluví sama se sebou“, dokáže napodobit hlas, tón a pohyby své matky při oblékání. Vnímá to jako mluvení své matky, nikoli jako svá vlastní slova.
Hračky také podporují rozvoj písemných jazykových dovedností.
Například v sadě hraček „Kitty Fishing“ poskytují symbolické štítky jako „návnada“ a „rybářský prut“ kojencům první představu o významu slov. Hračky zahrnující pinyin nebo počítání přímo zlepšují jejich porozumění psanému jazyku.
Při hraní s různými hračkami děti kreativně transformují jazyk pomocí živých, konkrétních výrazů spolu s hmatatelnými vjemy a činnostmi. Tento proces rozvíjí jejich kognitivní porozumění reálnému světu zprostředkovanému jazykem. Rodiče by proto měli plně využívat hračky k rozvoji jazykového projevu svých dětí.
Podpora rozvoje představivosti
Hračky mají ze své podstaty virtuální nebo symbolické vlastnosti, které se vyznačují „hrou na něco“, která dětem poskytuje dostatek svobody a prostoru pro představivost. Při interakci s hračkami se děti často zabývají nahrazováním nebo personifikací předmětů a zacházejí s hračkami jako se skutečnými předměty nebo osobami. Rodiče by měli pečlivě zvážit použití hraček, aby stimulovali imaginativní hru.
Nedávno jsem si všimla, že moje dcera je fascinována svítícími tyčinkami, a tak jsem pro její kamarády uspořádala hru „Kouzelné svítící tyčinky“. Součástí této aktivity bylo navrhovat alternativní způsoby použití tyčinek a předvádět je na místě. Moje dcera navrhla: „Mohly by to být křídy.„Jsou tak dlouhé, že učitelka by nemusela měnit křídu.“ Dingding navrhla: „Mohly by být nudlemi. Jsou tak silné, že by nudle byly mnohem menší.“ „Mohly by být také větvičkami. Jako holé větvičky v zimě bez listí.“... To byly všechno nápady, které mě předtím nenapadly.