Liwan kerület ötféle „fegyverrel” látta el az iskolákat, köztük késekkel és botokkal, emellett önvédelmi és vészhelyzeti képzést is szervezett a gyerekeknek. Egyesek azonban úgy vélik, hogy a fegyverekkel kapcsolatos iskolai gyakorlatok dicsőíthetik az erőszakot. ◎ Zhang Yuhang (5. osztályos tanuló): Iskolánkban általában egy-két vészhelyzeti gyakorlatot tartanak egy tanévben. Mi ezt elég szórakoztatónak találjuk, de gyakran csak egy kis játék, és nem hagy tartós benyomást.
◎Meng úr (szülő): Ez a megközelítés dicséretes, mivel növeli a gyerekek önvédelmi tudatosságát, miközben javítja a váratlan helyzetekhez való alkalmazkodási képességüket. Azonban különös figyelmet kell fordítani a gyakorlatok során a forgatókönyv megtervezésére. A kisgyerekek nem rendelkeznek önálló kritikai gondolkodási képességgel, és a túlzott hangsúly a erőszakos helyzetekre pszichológiai sebeket hagyhat a gyenge lelkükben. Ezért a biztonsági gyakorlatok során elengedhetetlen a tanárok irányítása.◎Zheng Minqiu (a Wenchang Általános Iskola igazgatója): Kések és botok használata a gyakorlatokban meglehetősen szélsőséges, mivel ilyen helyzetek a mindennapi életben nem valószínűek.Inkább a mindennapi helyzetekre kell összpontosítanunk, például az iskolába és az iskolából való utazásra, és arra kell ösztönöznünk a tanulókat, hogy azonosítsák a lehetséges helyzeteket és dolgozzanak ki megfelelő reakciókat. Ezeknek a helyzeteknek a szerepjátékok és játékok segítségével történő szimulálása lehetővé teszi a tanulók számára, hogy gyakorolják reakcióikat, miközben megerősítik a lehetséges veszélyekkel kapcsolatos tudatosságukat.◎ Zheng Wei-yi (a Wende Road Általános Iskola igazgatója): A sikeres gyakorlatok lebonyolítása nem egyszerű feladat. Először is, a gyakorlat előtt elengedhetetlen a tanulók pszichológiai felkészítése, megnyugtatásuk, hogy életkörülményeink nagyrészt biztonságosak, bár a váratlan események és balesetek teljesen nem zárhatók ki.Másodszor, a gyakorlat során elengedhetetlen, hogy a tanulókat konkrét módszerekre tanítsuk. Kiskorúakként a gyermekek önálló gondolkodási és reagálási képessége korlátozott. Például, ha egy mentálisan zavart személy lép be az iskola területére, semmiképpen sem tanítjuk a gyermekeket arra, hogy székkel álljanak az betolakodó útjába. Ehelyett arra tanítjuk őket, hogy hangosan kiabáljanak és azonnal meneküljenek, vagy keressenek menedéket egy viszonylag biztonságos helyen.◎ Zhang úr (szülő): A kisgyerekek túl kicsik és nem igazán értenek semmit. Különösen akkor, ha egy késsel fenyegető támadó lép be az iskola területére, mit tehetnek azok a gyerekek, akik még egy ujjat sem tudnak emelni? Ilyen szélsőséges helyzetekben a biztonsági őrök és a tanárok cselekedetei a legfontosabbak. Úgy gondolom, hogy a leghatékonyabb megközelítés az, ha több gyakorlatot tartunk a rendezett evakuálásról, például a lépcsőn való leereszkedésről vagy a tűzriadóra való reagálásról. Csak így lehet minimalizálni az iskolai biztonsági incidenseket.◎Liu Xiaolei (6. osztályos tanuló): A szüleim elmondják, mit kell tennem, ha rossz emberrel találkozom, de azt, hogy hogyan védjem meg magam és osztálytársaimat zsúfolt helyzetekben, az iskolai gyakorlatokból tanulom meg. Ezekből valóban hasznos dolgokat lehet tanulni.