Le district de Liwan a équipé les écoles de cinq types d'« armes », notamment des couteaux et des bâtons, tout en organisant des formations d'autodéfense et d'intervention d'urgence pour les enfants. Cependant, certains affirment que les exercices scolaires impliquant des armes peuvent glorifier la violence. ◎ Zhang Yuhang (élève de 5e année) : Notre école organise généralement un ou deux exercices d'urgence par trimestre. Nous les trouvons assez amusants, mais souvent, ce n'est qu'un jeu et cela ne laisse pas une impression durable.
◎ M. Meng (parent) : Cette approche est louable, car elle renforce la conscience des enfants en matière d'autoprotection tout en améliorant leur capacité à s'adapter à des situations imprévues. Cependant, il faut accorder une attention particulière à la conception des scénarios lors des exercices. Les jeunes enfants manquent de capacité de réflexion critique indépendante, et une attention excessive accordée à des scénarios violents pourrait laisser des séquelles psychologiques dans leur esprit fragile. Par conséquent, l'accompagnement des enseignants est indispensable tout au long du processus d'exercice de sécurité.◎Zheng Minqiu (directeur de l'école primaire Wenchang) : L'utilisation de couteaux et de bâtons dans les exercices est plutôt extrême, car de tels scénarios sont peu susceptibles de se produire dans la vie quotidienne.Nous devrions plutôt nous concentrer sur des scénarios quotidiens, tels que les trajets entre l'école et la maison, en encourageant les élèves à identifier les situations potentielles et à développer des réponses appropriées. La simulation de ces scénarios par le biais de jeux de rôle et de jeux permet aux élèves de s'entraîner à réagir tout en renforçant leur sensibilisation aux dangers potentiels.◎ Zheng Wei-yi (directeur de l'école primaire Wende Road) : Réussir un exercice n'est pas chose facile. Tout d'abord, avant l'exercice, il est essentiel de fournir un accompagnement psychologique aux élèves, en les rassurant sur le fait que notre environnement de vie reste largement sûr, même si des incidents et accidents imprévus ne peuvent être totalement exclus.Deuxièmement, pendant l'exercice, il est essentiel d'enseigner aux élèves des méthodes spécifiques. En tant que mineurs, les enfants ont une capacité limitée à penser et à réagir de manière indépendante. Par exemple, si une personne souffrant de troubles mentaux pénètre dans l'enceinte de l'école, nous n'enseignons absolument pas aux enfants à bloquer l'intrus avec une chaise. Au contraire, ils doivent être invités à crier fort et à s'enfuir immédiatement, ou à se réfugier dans un endroit relativement sûr.◎ M. Zhang (parent) : Les jeunes enfants sont trop petits et ne comprennent pas grand-chose. En particulier lorsqu'un agresseur armé d'un couteau pénètre dans l'enceinte de l'école, que peuvent faire des enfants qui ne peuvent pas lever le petit doigt ? Dans des moments aussi extrêmes, les actions des agents de sécurité et des enseignants sont primordiales. Je pense que l'approche la plus efficace consiste à organiser davantage d'exercices sur des scénarios d'évacuation ordonnée, tels que la descente des escaliers ou la réaction aux alarmes incendie. C'est seulement ainsi que les incidents liés à la sécurité dans les écoles pourront être réduits au minimum.◎Liu Xiaolei (élève de 6e année) : Mes parents me disent quoi faire si je rencontre une personne malveillante, mais apprendre à me protéger et à protéger mes camarades de classe dans des situations de foule dépend vraiment des exercices organisés par l'école. On apprend vraiment des choses grâce à eux.