Liwanin piirikunta on varustanut koulut viidellä erilaisella "aseella", kuten veitsillä ja kepeillä, ja järjestää lapsille myös itsepuolustus- ja hätätilannevalmennusta. Jotkut kuitenkin väittävät, että aseita sisältävät kouluharjoitukset saattavat ihannoida väkivaltaa. ◎ Zhang Yuhang (5. luokan oppilas): Koulussamme järjestetään yleensä yksi tai kaksi hätätilanneharjoitusta lukukaudessa. Ne ovat mielestämme melko hauskoja, mutta usein ne ovat vain leikkiä eivätkä jätä pysyvää vaikutusta.
◎Meng (vanhempi): Tämä lähestymistapa on kiitettävä, koska se parantaa lasten itsesuojeluvalmiuksia ja kykyä sopeutua odottamattomiin tilanteisiin. Harjoitusten skenaarioiden suunnitteluun on kuitenkin kiinnitettävä erityistä huomiota. Pienillä lapsilla ei ole vielä itsenäistä kriittistä ajattelukykyä, ja liiallinen keskittyminen väkivaltaisiin skenaarioihin voi jättää psykologisia arpia heidän herkille mielilleen. Siksi opettajan ohjaus on välttämätöntä koko turvallisuusharjoituksen ajan.◎Zheng Minqiu (rehtori, Wenchangin ala-aste): Veitsien ja kepien käyttö harjoituksissa on melko äärimmäistä, koska tällaiset tilanteet eivät todennäköisesti esiinny jokapäiväisessä elämässä.Sen sijaan meidän tulisi keskittyä jokapäiväisiin tilanteisiin, kuten koulumatkoihin, ja kannustaa oppilaita tunnistamaan mahdollisia tilanteita ja kehittämään niihin sopivia reaktioita. Näiden tilanteiden simuloiminen roolileikkien ja pelien avulla antaa oppilaille mahdollisuuden harjoitella reaktioitaan ja vahvistaa samalla heidän tietoisuuttaan mahdollisista vaaroista.◎ Zheng Wei-yi (Wende Roadin ala-asteen koulun rehtori): Onnistuneen harjoituksen toteuttaminen ei ole helppoa. Ensinnäkin ennen harjoitusta on tärkeää antaa oppilaille psykologista ohjausta ja vakuuttaa heille, että elinympäristömme on pääosin turvallinen, vaikka odottamattomia tapahtumia ja onnettomuuksia ei voida täysin sulkea pois.Toiseksi on tärkeää opettaa oppilaille harjoituksen aikana konkreettisia toimintatapoja. Alaikäisinä lapsilla on rajallinen kyky itsenäiseen ajatteluun ja reagoimiseen. Esimerkiksi jos mielenterveysongelmainen henkilö tunkeutuu koulun alueelle, emme missään nimessä opeta lapsia estämään tunkeilijaa tuolilla. Sen sijaan heitä tulisi opettaa huutamaan äänekkäästi ja pakenemaan välittömästi tai etsimään suojaa suhteellisen turvallisesta paikasta.◎ Herra Zhang (vanhempi): Pienet lapset ovat liian pieniä eivätkä todellakaan ymmärrä paljoakaan. Varsinkin kun veitsellä uhkaava hyökkääjä tunkeutuu koulun alueelle, mitä lapset, jotka eivät pysty nostamaan sormeakaan, voivat tehdä? Tällaisissa äärimmäisissä tilanteissa vartijoiden ja opettajien toimet ovat ensiarvoisen tärkeitä. Uskon, että tehokkain tapa on järjestää enemmän harjoituksia, joissa harjoitellaan järjestäytynyttä evakuointia, kuten portaiden käyttämistä tai palohälytyksiin reagoimista. Vain siten koulun turvallisuusriskit voidaan minimoida.◎Liu Xiaolei (6. luokan oppilas): Vanhempani kertovat minulle, mitä tehdä, jos kohtaan pahantekijän, mutta oppiminen suojaamaan itseäni ja luokkatovereitani ruuhkaisissa tilanteissa riippuu todella koulun harjoituksista. Niistä oppii todella hyödyllisiä asioita.