Některé děti se dobře rozvíjejí ve všech oblastech, ale nemají rády matematiku. Rodiče mohou své dítě zapojit do her v každodenním životě, aby rozvíjeli jeho matematicko-logickou inteligenci. Následující tipy mohou být užitečné.
Rodiče často uvádějí, že jejich dítě se dobře rozvíjí ve všech oblastech, kromě toho, že nemá rádo čísla a má potíže s přesnými výpočty. Jiní zase poznamenávají, že jejich dítě projevuje velký zájem o matematiku, v šesti letech zvládá přenos při sčítání, ale nedokáže přesně vyřešit úlohy typu „Jaké číslo přidané k 5 dá 9?“ Tyto jevy naznačují, že logicko-matematická inteligence dítěte se nevyvinula správně.
Co je logicko-matematická inteligence?
„Logicko-matematická inteligence“ je pojem navržený západními vědci. Profesor Howard Gardner, renomovaný americký pedagogický psycholog, předpokládal, že jedinci disponují nejméně sedmi odlišnými inteligencemi, z nichž jednou je logicko-matematická inteligence. Tato schopnost je nedílnou součástí celkového intelektuálního vývoje a efektivity učení dítěte.Tato inteligence odráží citlivost k logickým vzorcům a vztahům, tvrzením a propozicím, funkcím a dalším souvisejícím abstraktním pojmům. Pomáhá při analýze a řešení problémů. Praxe ukazuje, že logicko-matematická inteligence dítěte se rozvíjí prostřednictvím každodenního života a učení. Proto vědomé pěstování této schopnosti v domácím prostředí často přináší dvojnásobný výsledek s poloviční námahou. Následující techniky mohou rodičům pomoci rozvíjet logicko-matematickou inteligenci jejich dětí.
Metoda první: Chytré třídění ovoce pro batolata
Vhodný věk: kolem 1 roku
Rodiče záměrně vloží jablka a pomeranče do jednoho sáčku a nechají dítě pozorovat a identifikovat jeho obsah. Poté dítě společně s rodičem vyjmou jablka a vloží je do jiného sáčku; poté vyjmou pomeranče a vloží je do samostatného sáčku. Nakonec dítě navedou, aby se podívalo na jeden sáček s jablky a řeklo „jablka”;Poté ukážou na pomeranče v druhém sáčku a řeknou „pomeranče“.
Metoda 2: Mytí nádobí – „opakovaná výzva“
Vhodný věk: kolem 2 let
Děti fascinuje voda a bublinky, které vznikají při mytí nádobí. Připravte velkou nádobu a vložte do ní veškeré použité nádobí z jídla. Nechte dítě a rodiče, aby je společně umyli.Po prvním umytí rodič naskládá misky, zatímco dítě seskupí hůlky. Poté přejděte k čisté vodě a umyjte nádobí znovu – tento proces lze opakovat několikrát. Nakonec misky úhledně naskládejte do skříňky a pomozte dítěti uložit hůlky do držáku na hůlky.
Metoda třetí: Vezměte dítě na nákupy s konkrétním cílem
Vhodný věk: kolem 3 let
Než vyrazíte do nákupního centra, řekněte dítěti, že dnes jdete nakoupit nové oblečení pro něj a holicí strojek pro tatínka.Po příjezdu se s dítětem projděte po přízemí. Zeptejte se ho, jaké zboží se na tomto patře prodává a k čemu slouží (např. kosmetika – pro maminku). Ukažte mu, kde se nachází oddělení s dětským oblečením, a upřesněte, kde se prodává oblečení pro děti. Společně vyjeďte eskalátorem (nebo po schodech) a při výstupu počítejte patra.Poté pokračujte v nákupu holicího strojku pro tatínka. Povzbuďte dítě, aby pozorovalo a popsalo, jaké další věci se prodávají na patře s holicími strojky.>Vhodný věk: kolem 4 let
Vytáhněte fotografie svého dítěte a prohlédněte si je společně. Požádejte dítě, aby popsalo, kolik mu bylo na každé fotografii a kde byla pořízena. Poté vyberte několik fotografií (s viditelným věkovým rozdílem) a nechte dítě seřadit je v chronologickém pořadí podle věku (od nejmladšího po nejstarší). Fotografie nalepte v tomto pořadí na dlouhý papír a pověste jej do dětského pokoje.
Metoda pět: Znovuvytvoření scén, seřazení fotografií
Vhodný věk: kolem 5 let
Prohlédněte si společně fotografie z dovolené a vyberte několik fotografií z jednoho výletu. Požádejte dítě, aby je seřadilo v pořadí, v jakém byly pořízeny, a diskutujte o tom, co jednotlivé osoby na fotografiích dělají.Například u fotografií z výletu lodí: zahrňte snímky před nástupem na palubu, těsně po nástupu, maminku držící dítě na palubě, dítě pořizující rodinnou fotografii a momenty při vystupování.
Metoda šestá: Prostření stolu pro skupinu
Vhodný věk: kolem 6 let
Seznamte dítě s pojmy násobení a dělení při prostírání stolu. Předpokládejme, že u stolu bude večeřet sedm lidí. Určete, kolik párů hůlek, lžic, misek a talířů bude potřeba. K výpočtu použijte praktickou hru:„Správně! Potřebujeme jeden pár hůlek pro každé z těchto sedmi míst. Kolik párů to je? Sedm párů? Skvělé! Každý pár má dvě hůlky, takže sedm párů je čtrnáct hůlek. Teď rozestavíme misky – kolik misek na rýži potřebuje sedm lidí?“ Tento pojem jednoznačné korespondence se brzy přirozeně rozšíří na pojmy dělení a násobení.