Ако детето проявява признаци на невнимание, родителите не трябва да се тревожат, тъй като способността за концентрация не е предопределена генетично, а се подобрява чрез възпитание и обучение.
По-долу разглеждаме няколко метода, които помагат на децата да подобрят способността си за концентрация, въз основа на анализ на факторите, влияещи върху концентрацията, за справка на родителите.
Вниманието е един от основните елементи на интелигентността и служи като подготвително състояние за паметта, наблюдението, мисленето и въображението. Затова често се нарича вратата към ума. Невниманието е основна причина за небрежността при децата. Ако детето проявява признаци на невнимание, родителите не трябва да се тревожат, тъй като качеството на вниманието не се определя от наследствеността, а се подобрява чрез възпитание и обучение.Чрез структурирано обучение вниманието може да бъде значително удължено, а качеството му – значително подобрено, като по този начин се намалява небрежността и се преодолява тази тенденция. По-долу разглеждаме няколко метода за подобряване на вниманието на децата, базирани на анализ на влияещите фактори, за разглеждане от родителите. 1. Слушане на истории и отговаряне на въпроси Децата, особено по-малките, много обичат да слушат истории, разказани от възрастни. Увлекателните истории привличат интереса им и поддържат вниманието им.Ако обаче децата слушат само от любопитство или за забавление, може да не се концентрират напълно. Чрез задаването на въпроси по време на разказа, като ги помолите да отговорят след като са изслушали историята и ги насърчите да я разкажат наново, дейността става целенасочена. Това помага да се насочи цялото им внимание към разказа, като по този начин се преодолява небрежността.
Как може да се формулират въпроси за една история? Нека вземем за пример „Костенурката и заекът“. Тази приказка разказва за състезание между заек и костенурка, в което заекът, прекалено самоуверен, заспива по средата и в крайна сметка губи от костенурката. Преди да разкажат историята, родителите могат да зададат въпроси като: „Как завършва историята? Кой печели?“ или „Костенурката се движи бавно, заекът бързо – защо тогава костенурката спечели този път?“ За всяка история родителите трябва да подготвят предварително подходящи въпроси, като се уверят, че те са в тясна връзка с темата на разказа. Ако сюжетът е ясен, достатъчни са прости въпроси.Костенурката тича бавно, заекът тича бързо, защо тогава костенурката спечели състезанието?“ За различните истории родителите трябва да подготвят предварително въпроси, които са тясно свързани с темата на историята. Ако сюжетът е прост, опитайте се да помолите детето да разкаже основните моменти. Ако детето не може да отговори точно или да разкаже историята изцяло, родителите не трябва да го наказвате. Вместо това го окуражете, като му кажете: „Наистина се справи много добре. Продължавай да се опитваш следващия път.“" Този подход значително повишава самочувствието им, повдига им настроението и подобрява ефективността им в следващите задачи. II. Четене на глас за развиване на концентрацията Четенето на глас включва ясно, чуваемо и изразително произнасяне на писмения език. По време на този процес няколко сетивни органа – очите, устата, ушите и мозъкът – работят едновременно в тясно сътрудничество, създавайки сложно възприятие.Когато четат на глас, децата трябва да рецитират един параграф или цял пасаж без прекъсване, като се стремят към точно произношение, ясна артикулация, без пропуски или добавяния и без прекъсвания, без да пропускат редове. Това изисква интензивна концентрация, като цялото внимание е насочено и фокусирано върху четеното съдържание. Ако детето все още не може да разпознава буквите, трябва да бъде насърчавано да следва мама или татко.
Практическият подход включва родителите да отделят около 20 минути дневно, за да детето да чете на глас на членовете на семейството. Изборът на текстове може да се направи от родителите или от самото дете, като се избират текстове, които предизвикват интереса им, богати на съдържание и с жив език. Родителите трябва да участват в четенето с благодарна нагласа, а не да контролират поведението. Това позволява на детето да се отпусне, да получи подкрепа от родителите си, да изгради увереност, да изпита удоволствие, да се ангажира активно и да даде най-доброто от себе си.В противен случай то може да стане пасивно и да възприема четенето като досадна задача. Някои деца могат да станат прекалено тревожни, а други – небрежни или разсеяни, което ще попречи на постигането на ефективни резултати от обучението. Постоянното прилагане на тази практика с течение на времето дава положителни резултати, като не само подобрява концентрацията, но и развива уменията за мислене, способността за четене, самоизразяването и повишава самочувствието. С подобряването на концентрацията ще намалеят случаите на небрежност.
III. Баланс между работа и почивка: хармония между учене и игра
Физическият дискомфорт е основна причина за разсейване при децата. Недостатъчният сън и прекомерната умора водят до разсеяно внимание, което води до небрежни грешки. Малките деца имат ограничена издръжливост, затова след периоди на концентрация е необходима подходяща почивка, за да се поддържа умствената бдителност, да се облекчи умствената умора и да се гарантира подновяване на концентрацията за следващите задачи.Затова родителите трябва да се погрижат децата да балансират работата и почивката, тъй като това спомага за концентрацията и предотвратява небрежността.
Ние помагаме на децата, като структурираме графиците им, за да гарантираме този баланс, като същевременно разпределяме рационално времето за учене и игра, изпълнявайки задачите на етапи в определени периоди. Ясните цели поддържат интереса и мотивацията на децата по време на ученето. След сесия на учене или изпълнение на задача, предлагайте подходящи награди като положително подкрепление.
IV. Прилагане на знанията на практика, стимулиране на интереса
За да се култивира интереса на детето към даден предмет, първо трябва да се задълбочи разбирането му за значението му. Както отбелязва американският психолог Джером Брунер: „Най-добрият начин да се направи даден предмет интересен за ученика е да се накара да почувства, че си заслужава да го изучава.“Родителите трябва да обяснят важността на изучаването на даден предмет, като помагат на децата да признаят неговата стойност. Например, математиката не се отнася само до изчисления; тя е в основата на други дисциплини като физика, химия, информатика и архитектура. Освен това математиката е незаменима в ежедневието, от прости транзакции до управление на бизнес и компании.
Родителите трябва също да насърчават децата да прилагат знанията си в реални ситуации и при решаване на проблеми, като по този начин затвърждават наученото и задълбочават оценката им за стойността на знанието. Насърчавайте участието в разнообразни извънкласни дейности, като посещения на фабрики или ферми, където нови преживявания провокират любопитство, което може да се пренесе в академичната дейност.Някои деца особено обичат играчки като модели на самолети. Родителите могат да ги насочат да конструират тези модели сами. По време на процеса родителите трябва съзнателно да ги включват в измерването, изчисляването и чертането на диаграми, като по този начин култивират силен интерес към ученето. Родителите могат също така често да дават примери от реалния живот за прилагане на знания в ежедневни ситуации, като обсъждат с децата си практическото приложение на знанията. Този подход повишава интереса към ученето, като същевременно развива уменията за критично мислене.
За да се култивира интереса на детето към ученето, то първо трябва да признае собствените си пропуски в знанията, да развие нужда от знания и да разбере практическото им приложение. Децата трябва да разберат значението на даден предмет в реалния свят и да оценят стойността на ученето. С искрен интерес концентрацията по време на учене идва естествено, което намалява небрежните грешки.и насърчаване на радостното израстване
Емоционалният стрес е друга важна причина за невнимание, което от своя страна води до небрежност. Затова, за да преодолеят небрежността, родителите трябва да помогнат на децата да преодолеят емоционалните си трудности. Въпреки че се стремим да организираме живота на децата си с голяма прецизност, опитвайки се да ги предпазим от притеснения, реалността е, че децата, както и възрастните, се сблъскват с предизвикателствата на израстването и ученето в едно бързо развиващо се и постоянно променящо се общество, подложено на натиск както от училище, така и от дома.Умът им все още не е напълно развит, а способността им да се справят и да се саморегулират е далеч по-малка от тази на възрастните. В резултат на това те често са разтревожени от емоционален стрес.
Родителите трябва да се стремят да намалят източниците на тревога за децата си. Много от емоционалните проблеми на децата произтичат от натиска и критиките на родителите. Страхът от изпити и опасенията, че лошите резултати ще доведат до порицания от родителите, често ги разсейват, дори ги обсебват с неоснователни притеснения, което пречи на способността им да се концентрират. Обременени от такава психологическа тежест, децата естествено се мъчат да се съсредоточат върху учението.По време на изпити страхът и сценичната треска могат да блокират ума им, намалявайки ефективността им и увеличавайки вероятността от грешки.
Ето защо родителите трябва да гледат на силните страни и напредъка на децата си с признателност, вместо постоянно да търсят недостатъците и слабостите им.Приемете ги, похвалете ги и се гордейте с постиженията им. Когато се появят дребни грешки или резултатите от изпитите са незадоволителни, въздържайте се от прекомерна критика. Просто посочете проблемите и ги насърчете да бъдат по-внимателни следващия път. Самите родители трябва да поддържат положително отношение, да говорят и действат подходящо и да избягват коментари, които могат да навредят на самочувствието на детето им.