幼兒學習如相機與海綿，首要任務是全面吸收。因他們的人生商店甫開業，亟需囤積貨品。若成人提供的貨品是優質溝通模式，孩子便會逐步學習溝通之道；若提供的貨品是傷害性語言或攻擊性詞彙，孩子終將學會以相同方式回應。
台灣《中時電子報》刊載的李坤珊評論指出，幼兒言行不過是對成人的模仿。教養孩子的首要之務，在於「以身作則引導善行」。
文章節錄如下：
台灣花蓮車站喧囂人潮中，一聲清脆卻不溫柔的童音刺入耳際：「爸爸，討厭你！真是個沒用的傢伙！」數公尺外，一名男子嘆了口氣。我不敢抬頭，想必他正感到羞恥。
在美國離家不遠的玩具反斗城，我與兒子排隊等候結帳。前方約十歲的男孩正四處觸碰陳列商品。父親提醒「別亂碰東西」，男孩卻轉身吼道：「閉嘴（Shut up）！」。本以為父親會勃然大怒斥責，他卻只是揉了揉鼻子，一言不發。
在青島車站獨自忍受悶熱等待高鐵時，背後突然傳來冰柱般刺骨的冷言：「扇得慢，快點扇！」。本以為母親會怒斥「扇得慢，再快點扇」，她卻只是揉揉鼻涕，一言不發。
在台省新竹演講後，與友人搭計程車時，瞥見車內汗流浹背的母親正忙著照料她「太上皇帝」般的兒子。「扇得慢，再快點扇！」我下意識用眼角餘光偷看滿頭大汗的母親，以及她正悉心照料的「太上皇帝」。
在台新竹演講後搭計程車，機敏的司機從我們簡短對話察覺是教育工作者。他沉重地問道：「孩子小時候還算乖巧聽話，一到青春期就變得難以管教，越來越糟糕。這是怎麼回事呢？」我和友人面面相覷，不知該如何回應。因為我們兩人的家庭裡也有青春期的孩子，他們確實帶著青春期不穩定的「荷爾蒙」，卻從未變得越來越糟。
幼童之所以會說出傷人的話——是因為大人動怒時便會辱罵
如前所述，那些辱罵父母、將父母當作僕役使喚的幼童，以及日益惡化的青春期孩子，並非天生如此。是他們所處的環境，讓他們養成了不尊重他人、脫口而出傷人話語的「習慣」。這正是成人在渾然不覺中，長期縱容放任的結果，使孩子養成自我中心態度與傷害性言語的習慣。
幼兒對成人說出「你很差勁」「討厭你」等傷害性言語，實則是學習了表達憤怒的方式與詞彙。他們從生活環境中的成人行為中學會：憤怒時要用「辱罵」表達，更從成人口中學會以「傷害性語言」回應怒氣。
「你真沒用」這句話，孩子多半是從父母口中聽來的！當夫妻在孩子面前爭吵，或任一方經常用這類話語責罵對方時，孩子便會啟動學習模式，同時學習著「這是表達憤怒的方式」「這是生氣時能說的話」。
幼兒的學習如同相機與海綿，首先會完整吸收所有事物。因為他們的人生商店甫開業，需要囤積庫存。若成人提供的庫存是良善的溝通模式，孩子便會逐漸學會溝通之道；若提供的庫存是傷害性語言與攻擊性詞彙，孩子便會逐步學會以這些方式回應。幼兒之所以不懂得尊重他人──源於成人凡事皆以孩子為中心
幼兒會竭盡所能地向成人索求：「扇風太慢了，快點扇」。這正是他們習得的「凡事以自我為基準點」的生活態度與言語模式。在生活環境中，當成人總是代勞、代為思考時，孩子便學會將自身需求視為宇宙中心。從大人不斷道歉的語氣中，孩子學會當需求未被滿足時，便以「這是大人造成的」思維模式解讀。
「扇風太慢了，快點扇」這句話，或許是孩子反覆聽見大人說「已經盡力了」後得出的結論。當大人付出無謂犧牲替孩子包辦一切時，孩子在開啟學習通道的同時「自身需求至高無上」「需求理應由他人滿足」的認知。
幼兒的自我認知猶如相機與海綿。他們首先透過成人視角觀察生活環境中的自我，藉此建立認知。因為幼兒尚未理解「我是誰？」「我具備哪些能力？」這些根本課題。他們必須像拼湊拼圖般，逐步建構自我形象、自信心與自尊心。那麼，在幼兒教育中成人該如何引導？
1. 教導孩子「作為人的存在方式」
教導孩子如何成為人，是家庭教育的核心根本任務，更是貫徹素質教育理念與要求的關鍵課題。教導孩子「人該如何存在」，意指極度重視其思想道德教育。父母不可偏重智育而輕忽德育，因為比起知識更重要的是能力，而比能力更重要的是道德。家庭教育應以「教導人該如何存在」為核心，主要目標在於提升思想道德水準、培養遵守社會公德的習慣、強化法律意識與社會責任感。
2. 教導孩子「學習求知方法」
求知途徑雖多，關鍵在於培養孩子良好的學習習慣。不應讓孩子死記硬背知識，而應重視理解，學習靈活運用知識的方法。
3、教導孩子「學習勞動」
應引導孩子參與力所能及的家務勞動，支持其參與社會服務活動，培養自立能力與勞動習慣。自幼學習勞動，將成為終身受益的資本。勤恳乃萬善之基，怠惰實為百病之源。故引導孩童自幼參與勞動，實為家庭教育之必修基礎課程。
4、教導孩童「學習自立」
成長過程中孩童將面臨諸多挑戰，父母應培養其獨立心志、直面挫折的勇氣及臨機應變的能力。必須讓孩子在廣闊天地中鍛鍊雙翼，學會展翅翱翔。教導孩子「全面成長」
5、家庭教育需要革新
當今中國家庭教育的現狀不容樂觀，最大癥結在於中國家庭教育的傳統已然斷裂且未能傳承。事實上，家庭教育的主體應是傳承而非創新，若依循父母輩教導我們的經驗養育子女，大致不會出錯。當今困境在於：我們承襲的家庭教育經驗已不適用於現代社會。因此當代中國父母皆處於摸索階段。
孩子問題多源於家庭問題，雖表現在子女身上，根源卻在成人——即父母。要治癒孩子的「病」，父母必須先「服藥」。因此，中國青少年的素質教育問題，不僅是學校與社會必須解答的課題，更是每個家庭必須正視的課題。這是每個家庭都必須回答、每個人都必須回答的問題！
教育在學校，素質在父母！父母素質不提升，孩子的優質素養便無從孕育。此理恰如教師素質提升乃學生素質提升之基礎與前提。由此視角審視當今學生「減負」問題，本人觀點如下：學生「減負」絕不可犧牲教育品質，「減負」唯有一途——教師與家長必須「增負」。其一，教師需革新教育理念與教學方法，提升教育效能。另一方面，家長不應僅憑經驗養育子女，而應學習如何成為稱職的父母、如何成為優秀的養育者。
無數孩童才是民族的希望。對成人而言，任何成就都無法彌補家庭教育的缺失；對未成年者而言，若家庭未能盡責，縱有學校、社區服務站、輔導室乃至勞動教養所，皆形同虛設。
六、養育方式至關重要