Küçük bir çocuğun öğrenmesi bir kamera veya süngere benzer: hayatları daha yeni başladığı ve bilgi birikimlerini oluşturmaları gerektiği için her şeyi ayrım gözetmeksizin emerler. Yetişkinlerin sağladığı bilgi birikimi nazik iletişim kalıplarından oluşuyorsa, çocuk yavaş yavaş etkili iletişim kurmayı öğrenir; incitici, saldırgan bir dilden oluşuyorsa, çocuk yavaş yavaş aynı şekilde yanıt vermeyi öğrenir.
Tayvan'ın China Times Electronic News gazetesinde Li Kunshan tarafından yazılan bir makale, çocuğun söz ve davranışlarının genellikle yetişkinlerin söz ve davranışlarını yansıttığını vurgulamaktadır. Bir çocuğu iyi yetiştirmek için ilk adım, ona örnek alabileceği olumlu rol modeller sunmaktır.
Makaleden bir alıntı:
Tayvan'daki Hualien İstasyonu'nun gürültüsü içinde, bir çocuğun net ama kararlı sesi kulaklarımı deldi: "Baba, çok sinir bozucusun! İşe yaramazsın!" Birkaç metre ötede duran adam derin bir nefes aldı. Onun tamamen aşağılanmış hissettiğini bildiğim için ona bakmaya dayanamadım.
Amerika'daki evimden çok uzak olmayan Toys 'R' Us mağazasında, oğlum ve ben ödeme için sırada beklerken, on yaşlarında bir çocuk vitrinleri kurcalıyordu. Babası ona rahat bir şekilde eşyalara dokunmamasını söyledi. Çocuk dönüp "Kapa çeneni!" diye bağırdı.Babasının öfkelenip onu azarlayacağını sandım, ama sadece burnunu ovuşturdu ve hiçbir şey söylemedi. Qingdao istasyonunda tek başıma yüksek hızlı treni beklerken, boğucu sıcağa katlanırken, tek bir cümle soğuk bir buz parçası gibi havayı delip geçti ve omurgamdan aşağı bir ürperti hissettim: "Çok yavaş yelpazeliyorsun. Daha hızlı yelpazele."Terden sırılsıklam olan anneye ve onun bakmakta olduğu yüce hükümdara yan gözle bakmaktan kendimi alamadım. Tayvan'ın Hsinchu kentinde verdiğimiz konferansın ardından, arkadaşımla birlikte bir taksiye bindik. Keskin gözlü şoför, kısa sohbetimizden bizim eğitimci olduğumuzu anladı. Bu yüzden bize ciddiyetle sordu: ""Çocuklar küçükken iyidir, hala yeterince itaatkardırlar; ama ergenliğe girdiklerinde, kontrol edilemez hale gelirler, gittikçe daha da kötüleşirler. Neler oluyor?" Arkadaşım ve ben, nasıl cevap vereceğimizi bilemeden şaşkın bakışlar değiştirdik. İkimizin de ailelerinde ergenlik çağında çocuklar vardı ve ergenlik dönemine özgü değişken hormonlara sahip olsalar da, hiçbiri kötüleşmemişti.
Küçük çocuklar incitici sözler söylerler — çünkü yetişkinler sinirlendiklerinde azarlamaya başvururlar
Ebeveynlerini azarlayan veya onlara hizmetçi gibi davranan küçük çocuklar ve kötüleşen ergenler — hiçbiri öyle doğmamıştır. Bu saygısızlık ve incitici sözler alışkanlıklarını besleyen şey, çevreleridir;Çocukların bu bencil tavırları ve sözlü saldırganlık alışkanlıklarını geliştirmelerine izin verenler, bilinçsizce ve zamanla yetişkinlerdir. Küçük bir çocuk "Sen işe yaramazsın!" veya "Senden nefret ediyorum" gibi incitici sözler söylediğinde, sadece gözlemlediği öfke ifadelerini taklit etmektedir. Çevrelerindeki yetişkinlerin davranışlarından, öfkenin "bağırarak" ifade edildiğini öğrenirler.Yetişkinlerin ağzından, öfkeye "incitici sözlerle" yanıt vermeyi öğrenirler. "Sen işe yaramazsın!" ifadesi, muhtemelen çocuğun babasından veya annesinden duyduğu bir şeydir! Çiftler çocuklarının önünde tartıştığında veya eşlerden biri çocuğun yanında sürekli olarak diğerini bu tür sözlerle aşağıladığında, çocuk öğrenme kanalını açar ve aynı anda "öfke böyle ifade edilir" ve "öfkelendiğinde bu sözler söylenebilir" bilgilerini emer.
Küçük bir çocuğun öğrenmesi bir kamera veya süngere benzer: Hayatları daha yeni başlıyor ve birikimlerini oluşturmaları gerektiğinden, her şeyi ayrım gözetmeksizin emerler. Yetişkinlerin sağladığı birikim nazik iletişim kalıplarından oluşuyorsa, çocuk yavaş yavaş iletişim kurmayı öğrenir; incitici, saldırgan bir dilden oluşuyorsa, çocuk yavaş yavaş aynı şekilde tepki vermeyi öğrenir.
Küçük çocuklar başkalarına saygı duymazlar, çünkü yetişkinler her şeyi onların etrafında döndürür.
Yetişkinlerden son derece ısrarla "Çok yavaş yelpazeliyorsun, daha hızlı yelpazele" derler. Bu, her şeyin onların etrafında döndüğü, yetiştirildikleri tutum ve dilden kaynaklanır.Yetişkinlerin sürekli olarak onlar için bir şeyler yapması ve çevrelerinde onlar için düşünmesi nedeniyle, çocuklar kendi ihtiyaçlarının evrenin merkezi olduğunu öğrenirler. Yetişkinlerin sürekli özür dilemesinden, yetişkinlerin eksikliklerini "Bu yetişkinlerin suçu" zihniyetiyle açıklamayı öğrenirler."Çok yavaş sallıyorsun, daha hızlı salla." Bu cümle, çocuğun yetişkinlerden "Tamam, zaten elimden geldiğince hızlı yapıyorum" gibi yanıtları tekrar tekrar duymasından kaynaklanıyor olabilir. Yetişkinler, çocuk için her şeyi yapmak için gereksiz yere kendilerini feda ettiklerinde, çocuk öğrenme kanallarını açar ve aynı anda "Benim ihtiyaçlarım her şeyden önemlidir" ve "Benim ihtiyaçlarım başkaları tarafından karşılanmalıdır" derslerini özümser.
Küçük bir çocuğun öz farkındalığı bir kamera veya sünger gibi işlev görür. Önce çevrelerindeki yetişkinlerin gözünden kendilerini algılar ve anlarlar. Çünkü henüz kim olduklarını veya neler yapabileceklerini bilmezler. Kendileriyle ilgili imajlarını, özgüvenlerini ve öz saygılarını, bir yapboz yapbozunu bir araya getirir gibi bir araya getirmeleri gerekir.
Peki, yetişkinler erken çocukluk eğitimine nasıl yaklaşmalıdır?
1. Çocuklara "insan olmayı öğrenmeyi" öğretin
Çocuklara iyi insan olmayı öğretmek, aile eğitiminin temel görevi ve kaliteli eğitimin uygulanmasının temel ilkesidir. Bu, ahlaki ve etik gelişime büyük önem verilmesi anlamına gelir. Ebeveynler, entelektüel eğitimi ahlaki eğitimden daha öncelikli görmemelidir, çünkü yetenekler bilgiden daha önemlidir ve ahlak yeteneklerden daha önemlidir.Aile eğitimi, öncelikle çocukların ahlaki standartlarını yükseltmek, sosyal ahlak alışkanlıkları geliştirmek ve yasal bilinçlerini ve sosyal sorumluluk duygularını güçlendirmek suretiyle onlara iyi insan olmayı öğretmeye odaklanır. 2. Çocuklara "Bilgi Edinmeyi" Öğretmek Bilgi edinmenin birçok yöntemi vardır, ancak bunlardan en önemlisi iyi çalışma alışkanlıkları geliştirmektir. Çocukları bilgileri "ezberlemeye" zorlamaktan kaçının; bunun yerine, bilgileri anlamayı ve esnek bir şekilde uygulamayı öğrenmeyi vurgulayın.
3. Çocuklara "çalışmayı öğrenmeyi" öğretmek
Çocukları yaşlarına uygun ev işlerine katılmaya yönlendirin ve toplum hizmetlerine katılımlarını destekleyin. Bu, özgüvenlerini geliştirir ve çalışma alışkanlığı kazandırır. Küçük yaştan itibaren çalışmayı öğrenen çocuklar, hayatları boyunca bundan faydalanacaktır. Çalışkanlık tüm erdemlerin temelini oluştururken, tembellik tüm kötülüklerin kaynağıdır. Bu nedenle, çocukların çocukluktan itibaren çalışmaya başlamasını sağlamak, aile eğitiminin temel ve vazgeçilmez bir bileşenidir.
4. Çocuklara "Özgüven Öğrenmeyi" Öğretmek
Çocuklar büyürken sayısız engelle karşılaşacaklardır. Bu nedenle ebeveynler, çocuklarının bağımsızlığını, zorluklarla yüzleşmedeki direncini ve uyum sağlama yeteneğini geliştirmelidir. Çocukların daha geniş bir dünyada kanatlarını açmalarına izin verin, böylece uçabilmelerini sağlayın. Çocuklara "çok yönlü gelişim"i öğretin.
5. Aile Eğitimi Yenilik Gerektirir
Çin'de aile eğitiminin mevcut durumu, geleneksel Çin aile eğitiminin kopukluğu ve sürekliliğinin yitirilmesi nedeniyle pek de iyimser değildir. Gerçekte, aile eğitiminin büyük çoğunluğu yenilikten çok miras almayı içerir; çocuklarımızı yetiştirirken ebeveynlerimizin deneyimlerini takip etmek genellikle önemli hatalardan kaçınmamızı sağlar. Ancak şu anki sorun, miras aldığımız aile eğitimi deneyimlerinin bugün artık geçerli olmamasıdır. Sonuç olarak, çağdaş Çin'deki her ebeveyn bilinmeyen sularda yol almaktadır.
Çoğu çocuk sorunu aile sorunlarından kaynaklanır. Sorun çocukta ortaya çıksa da, asıl neden yetişkinlerde, ebeveynlerde yatmaktadır. Çocuğun "hastalığını" iyileştirmek için, önce ebeveynlerin "ilacı alması" gerekir. Bu nedenle, Çinli gençlerin kaliteli eğitim sorunu sadece okulların ve toplumun ele alması gereken bir sorun değil, aynı zamanda her ailenin yüzleşmesi gereken bir sorundur. Her ailenin, her bireyin bu soruna yanıt vermesi gerekir!
Eğitim okulda gerçekleşir, ancak kalite ebeveynler tarafından şekillenir!Ebeveynlerin kalitesi artırılmadan, çocuklarda yüksek kalite elde edilemez. Bu ilke, öğretmenlerin kalitesinin artırılmasının, öğrencilerin kalitesini yükseltmek için temel ve ön koşul oluşturmasına benzer. Mevcut "öğrencilerin akademik yükünün azaltılması" konusunu bu açıdan ele aldığımda, benim görüşüm, bu azaltmanın eğitim kalitesinden ödün verilerek yapılmaması gerektiğidir. İlerlemek için tek bir yol vardır: öğretmenler ve ebeveynler "kendi yüklerini artırmalıdır". Bir yandan, öğretmenler öğretim verimliliğini artırmak için öğretim felsefelerini ve yöntemlerini değiştirmelidir.Öte yandan, ebeveynler çocuklarını eğitmek için deneyimlerine güvenmekten öteye geçmelidir. Yetkin ebeveynler ve mükemmel ebeveynler olmayı öğrenmelidirler.
Bir ulusun umudu, milyonlarca çocuğunda yatmaktadır. Yetişkinler için, hiçbir kişisel başarı ailevi başarısızlığı telafi edemez. Küçükler için ise, aile görevlerini ihmal ederse, en kapsamlı okullar, toplum merkezleri, danışmanlık hizmetleri ve ıslah okulları bile faydasız kalacaktır.
6. Çocuk Yetiştirme Yöntemi Önemlidir