Ett litet barns inlärning liknar en kamera eller en svamp: de absorberar initialt allt utan urskiljning, eftersom deras liv just har börjat och de behöver en grund. Om vuxna ger dem en grund av vänliga kommunikationsmönster lär sig barnet gradvis att kommunicera effektivt; om grunden består av sårande eller aggressivt språk lär sig barnet gradvis att svara med sådant språk.
En artikel av den taiwanesiska författaren Li Kunshan, publicerad i China Times Electronic News, belyser att barns ord och handlingar ofta speglar vuxnas. För att uppfostra ett barn väl är det första steget att se till att det har positiva förebilder att efterlikna.
I artikeln står det:
Mitt i larmet på Hualien Station i Taiwan trängde ett barns klara men bestämda röst igenom mina öron: ”Pappa, du är så irriterande! Du är värdelös!” Mannen, som stod bara några meter bort, suckade djupt. Jag kunde inte förmå mig att titta upp på honom, eftersom jag visste att han måste känna sig helt förödmjukad.
På Toys 'R' Us, inte långt från mitt hem i USA, stod min son och jag i kö för att betala medan en pojke i tioårsåldern lekte med varorna i skyltfönstret. Hans pappa bad honom nonchalant att sluta röra sakerna. Pojken vände sig om och snäste: "Håll käften!"Jag förväntade mig att fadern skulle bli rasande och straffa honom, men han gnuggade bara näsan och sa ingenting. När jag väntade ensam på höghastighetståget på Qingdao station, i den kvavande hettan, skar en enda fras genom luften som en kall istapp och fick mig att rysa: "Du fläktar för långsamt. Fläkta snabbare."Jag kunde inte låta bli att kasta en blick åt sidan mot den svettiga mamman och den högsta härskaren hon tog hand om. Efter att ha avslutat en föreläsning i Hsinchu, Taiwan, hoppade min vän och jag in i en taxi. Den skarpsynte chauffören anade från vår korta konversation att vi var lärare. Så han frågade oss uppriktigt: "”Barn är okej när de är små, då är de fortfarande tillräckligt lydiga. Men när de kommer in i tonåren blir de omöjliga att hantera, och det blir bara värre och värre. Vad är det som händer?” Min vän och jag utbytte förvirrade blickar, osäkra på hur vi skulle svara. Båda våra familjer hade tonåringar, och även om de hade de typiska hormonella svängningarna som är typiska för tonåren, hade ingen av dem försämrats.
Små barn säger sårande saker – eftersom vuxna tar till skäll när de blir arga
De småbarn som skäller på sina föräldrar eller behandlar dem som tjänare, och de tonåringar som verkar försämras – ingen av dem föddes så. Det är deras miljö som odlar dessa vanor av respektlöshet och sårande språk.Det är vuxna som, omedvetet och över tid, tillåter barn att utveckla denna självcentrerade attityd och vana att vara verbalt aggressiva. När ett litet barn yttrar sårande fraser som ”Du är värdelös!” eller ”Jag hatar dig”, imiterar de bara de uttryck för ilska som de har observerat. Från vuxnas beteende i deras omgivning lär de sig att ilska uttrycks genom att ”skrika”.Från vuxnas munnar lär de sig att bemöta ilska med ”sårande ord”.
Uttrycket ”Du är värdelös!” är troligen något som barnet har hört från sin far eller mor! När par grälar inför sitt barn, eller när en partner vanligtvis nedvärderar den andra med sådant språk i barnets närvaro, öppnar barnet sin inlärningskanal och absorberar samtidigt ”så här uttrycker man ilska” och ”det är sådana ord man kan säga när man är arg”.
Ett litet barns inlärning liknar en kamera eller en svamp: de absorberar allt utan urskiljning, för deras liv har just börjat och de behöver bygga upp sitt förråd. Om det förråd som vuxna tillhandahåller består av vänliga kommunikationsmönster, lär sig barnet gradvis att kommunicera; om det består av sårande, aggressivt språk, lär sig barnet gradvis att svara på samma sätt.
Små barn saknar respekt för andra – eftersom vuxna centrerar allt kring dem.
De kräver av vuxna med största brådska: ”Du fläktar för långsamt, fläkta snabbare!” Detta härrör från deras odlade attityd och språk, där allt kretsar kring dem.Genom att vuxna ständigt gör saker åt dem och tänker åt dem i deras omgivning lär sig barnen att deras egna behov är universums centrum. Genom vuxnas ständiga ursäkter lär de sig att förklara vuxnas brister med inställningen: ”Det är de vuxnas fel.”"Du vinkar för långsamt, vink snabbare." Denna fras härrör troligen från att barnet upprepade gånger hör svar som "Okej, jag gör redan så fort jag kan" från vuxna. När vuxna onödigt offrar sig för att göra allt för barnet, öppnar barnet sina inlärningskanaler och absorberar samtidigt lärdomarna: "Mina behov är viktigast" och "Mina behov måste tillgodoses av andra."
Ett litet barns självmedvetenhet fungerar som en kamera eller en svamp. De uppfattar och förstår sig själva först genom ögonen på vuxna i sin omgivning. De vet ännu inte vilka de är eller vad de kan. De måste pussla ihop sin självbild, sitt självförtroende och sin självrespekt, som om de skulle lägga ett pussel.
Så, hur ska vuxna närma sig förskoleundervisningen?
1. Utbilda barn i att "lära sig att vara en person"
Att lära barn att vara goda människor är den primära, grundläggande uppgiften för familjeundervisningen och kärnprincipen för att genomföra kvalitetsundervisning. Detta innebär att man lägger stor vikt vid moralisk och etisk utveckling. Föräldrar får inte prioritera intellektuell utbildning framför moralisk utbildning, eftersom förmågor är viktigare än kunskap och moral är viktigare än förmågor.Familjeutbildningen fokuserar på att lära barn att vara goda människor, främst genom att höja deras moraliska standard, odla vanor av social moral och stärka deras rättsmedvetande och känsla av socialt ansvar. 2. Att lära barn att "förvärva kunskap" Det finns många metoder för att förvärva kunskap, men en avgörande metod är att främja goda studievana. Undvik att tvinga barn att "memorisera" information; lägg istället tonvikten på förståelse och att lära sig att tillämpa kunskap på ett flexibelt sätt.
3. Lära barn att "lära sig att arbeta"
Guida barn att delta i åldersanpassade hushållssysslor och stödja deras engagemang i samhällstjänst. Detta odlar självständighet och ingjuter en vana att arbeta. Barn som lär sig att arbeta från tidig ålder kommer att ha nytta av det under hela livet. Flit är grunden till alla dygder, medan lättja är roten till allt ont. Därför är det en viktig och grundläggande del av familjeuppfostran att se till att barn engagerar sig i arbete från barnsben.
4. Lär barnen att "lära sig självständighet"
Barn kommer att möta många motgångar under sin uppväxt. Föräldrar måste därför odla deras självständighet, motståndskraft inför motgångar och anpassningsförmåga. Låt barnen växa i den stora världen, så att de kan nå nya höjder. Lär barnen att uppnå "allroundutveckling".
5. Familjeuppfostran kräver innovation
Den nuvarande situationen för familjeuppfostran i Kina är långt ifrån optimistisk, främst på grund av brytningen och förlusten av kontinuitet i den traditionella kinesiska familjeuppfostran. I själva verket handlar den stora majoriteten av familjeuppfostran om arv snarare än innovation; att följa våra föräldrars erfarenheter när vi uppfostrar våra barn gör att vi i allmänhet undviker allvarliga misstag. Det nuvarande problemet är dock att de erfarenheter av familjeuppfostran som vi har ärvt inte längre är tillämpliga idag. Följaktligen navigerar alla föräldrar i dagens Kina i okända farvatten.
De flesta barns problem härrör från familjeproblem. Även om de manifesteras hos barnet, ligger den grundläggande orsaken hos de vuxna, hos föräldrarna. För att bota barnets ”sjukdom” måste föräldrarna först ”ta medicinen”. Frågan om kvalitetsutbildning för kinesiska ungdomar är därför inte bara en fråga som skolor och samhället måste ta itu med, utan en fråga som varje familj måste konfrontera. Det kräver att varje familj svarar, att varje individ svarar!
Utbildning sker i skolan, men kvaliteten ligger hos föräldrarna!Utan en förbättring av föräldrarnas kvalitet kan det inte finnas någon hög kvalitet hos barnen. Denna princip liknar hur förbättringen av lärarnas kvalitet utgör grunden och förutsättningen för att höja elevernas kvalitet. Om man betraktar den aktuella frågan om att "minska elevernas akademiska börda" ur detta perspektiv, är min ståndpunkt att en sådan minskning inte får ske på bekostnad av utbildningskvaliteten. Det finns bara en genomförbar väg framåt: lärare och föräldrar måste "öka sin egen börda". Å ena sidan måste lärarna förändra sina undervisningsfilosofier och metoder för att förbättra undervisningseffektiviteten.Å andra sidan måste föräldrarna sluta förlita sig på erfarenhet för att uppfostra sina barn. De bör lära sig hur man blir kompetenta föräldrar och hur man blir utmärkta föräldrar.
En nations hopp ligger i dess miljontals barn. För vuxna kan ingen personlig framgång kompensera för familjens misslyckande. För minderåriga kommer även det mest omfattande utbudet av skolor, samhällscentra, rådgivningstjänster och reformskolor att visa sig meningslöst om familjen försummar sina skyldigheter.
6. Metoden för barnuppfostran är viktig