Učenie sa malého dieťaťa pripomína fotoaparát alebo špongiu: absorbuje všetko bez rozmyslu, pretože jeho život sa práve začína a potrebuje si vybudovať svoj inventár. Ak inventár poskytovaný dospelými pozostáva z láskavých komunikačných vzorcov, dieťa sa postupne naučí efektívne komunikovať; ak pozostáva z urážlivého, agresívneho jazyka, dieťa sa postupne naučí reagovať podobným spôsobom.
Článok Li Kunshana v taiwanskom China Times Electronic News zdôrazňuje, že slová a činy dieťaťa často odzrkadľujú slová a činy dospelých. Prvým krokom k správnej výchove dieťaťa je zabezpečiť, aby malo „dobré vzory, od ktorých sa môže učiť“.
Úryvok z článku znie:
Uprostred hluku na stanici Hualien na Taiwane mi do uší prenikol jasný, ale neústupný hlas dieťaťa: „Ocko, si tak otravný! Si neschopný!“ Muž, ktorý stál len pár metrov odo mňa, hlboko vzdychol. Nedokázala som sa na neho pozrieť, vedela som, že sa musí cítiť úplne ponížený.
V obchode Toys 'R' Us neďaleko môjho domu v USA sme s synom stáli v rade pri pokladni, zatiaľ čo asi desaťročný chlapec sa hral s vystaveným tovarom. Jeho otec ho nenútene požiadal, aby prestal veci dotýkať. Chlapec sa otočil a odsekol: „Drž hubu!“Očakával som, že otec sa rozzúri a potrestá ho, ale on si len potrel nos a nič nepovedal. Keď som sám čakal na vysokorýchlostný vlak na stanici v Qingdao a znášal dusivé teplo, jedna veta prenikla vzduchom ako studený ľadový cencúľ a prebehol mi mráz po chrbte: „Veješ príliš pomaly. Veje rýchlejšie.“Nemohol som si pomôcť a pozrel som sa bokom na spotenú matku a jej najvyššieho vládcu, o ktorého sa starala. Po skončení prednášky v Hsinchu na Taiwane sme s priateľom nasadli do taxíka. Ostrý vodič z nášho krátkeho rozhovoru vycítil, že sme pedagógovia. Tak sa nás vážne opýtal: „„Deti sú v poriadku, keď sú malé, ešte sú dosť poslušné, ale keď dospejú do puberty, stanú sa nezvládnuteľnými a sú čoraz horšie. Čo sa deje?“ S priateľom sme si vymenili zmätené pohľady, nevedeli sme, ako odpovedať. Obaja sme mali v rodine teenagerov a hoci mali typické pubertálne hormonálne výkyvy, ani jeden z nich sa nezhoršil.
Malé deti hovoria urážlivo – pretože dospelí sa uchyľujú k nadávkam, keď sú nahnevaní
Batoľatá, ktoré nadávajú svojim rodičom alebo sa k nim správajú ako k sluhom, a dospievajúci, ktorí sa zdajú byť čoraz horší – nikto z nich sa tak nenarodil. Je to ich prostredie, ktoré v nich pestuje tieto návyky neúctivého a urážlivého správania;Sú to dospelí, ktorí nevedome a postupom času dovolia deťom vyvinúť si tento egocentrický postoj a zvyk verbálnej agresie. Keď malé dieťa vysloví urážlivé vety ako „Si neschopný!“ alebo „Nenávidím ťa“, iba napodobňuje prejavy hnevu, ktoré pozorovalo. Zo správania dospelých vo svojom prostredí sa naučia, že hnev sa vyjadruje „kričaním“.Od dospelých sa naučia reagovať na hnev „urážlivými slovami“.
Veta „Si neschopný!“ je pravdepodobne niečo, čo dieťa počulo od svojho otca alebo matky! Keď sa manželia hádajú pred svojím dieťaťom alebo jeden z partnerov často znevažuje druhého použitím takého jazyka v prítomnosti dieťaťa, dieťa otvorí svoj kanál učenia a súčasne vstrebáva „takto sa vyjadruje hnev“ a „to sú slová, ktoré sa dajú povedať, keď je človek nahnevaný“.
Učenie sa malého dieťaťa pripomína fotoaparát alebo špongiu: vstrebáva všetko bez rozmyslu, pretože jeho život sa práve začína a potrebuje si vybudovať svoj inventár. Ak inventár poskytovaný dospelými pozostáva z láskavých komunikačných vzorcov, dieťa sa postupne naučí komunikovať; ak pozostáva z urážlivého, agresívneho jazyka, dieťa sa postupne naučí reagovať podobným spôsobom.
Malé deti nemajú rešpekt voči ostatným, pretože dospelí všetko sústreďujú okolo nich.
Od dospelých vyžadujú s najväčšou naliehavosťou: „Ovetrávaš príliš pomaly, ovetraj rýchlejšie.“ Vyplýva to z ich kultivovaného správania a jazyka, kde sa všetko točí okolo nich.Keď dospelí neustále robia veci za ne a myslia za ne v ich prostredí, deti sa naučia, že ich vlastné potreby sú stredom vesmíru. Z neustálych ospravedlnení dospelých sa naučia vysvetľovať nedostatky dospelých s myšlienkou: „Je to vina dospelých.“„Mávaš príliš pomaly, mávej rýchlejšie.“ Táto veta pravdepodobne vyplýva z toho, že dieťa neustále počúva odpovede typu „Dobre, už to robím tak rýchlo, ako viem“ od dospelých. Keď sa dospelí zbytočne obetujú, aby za dieťa urobili všetko, dieťa otvorí svoje kanály učenia a zároveň vstrebáva lekcie: „Moje potreby sú najdôležitejšie“ a „Moje potreby musia byť uspokojené ostatnými.“
Sebauvedomenie malého dieťaťa funguje ako fotoaparát alebo špongia. Najprv vníma a chápe samo seba očami dospelých vo svojom okolí. Pretože ešte nevie, kto je a na čo je schopné. Musí si poskladať svoj obraz o sebe, sebavedomie a sebaúctu ako skladačku.
Ako by teda mali dospelí pristupovať k predškolskému vzdelávaniu?
1. Vychovávať deti, aby sa „naučili byť človekom“
Učiť deti, aby boli dobrými ľuďmi, je primárnou, základnou úlohou rodinného vzdelávania a základným princípom realizácie kvalitného vzdelávania. To znamená klásť veľký dôraz na morálny a etický rozvoj. Rodičia nesmú uprednostňovať intelektuálne vzdelávanie pred morálnym vzdelávaním, pretože schopnosti sú dôležitejšie ako vedomosti a morálka je dôležitejšia ako schopnosti.Rodinná výchova sa zameriava na to, aby sa deti naučili byť dobrými ľuďmi, a to predovšetkým zvyšovaním ich morálnych štandardov, pestovaním návykov sociálnej morálky a posilňovaním ich právneho povedomia a zmyslu pre sociálnu zodpovednosť. 2. Vychovávať deti, aby „nadobúdali vedomosti“ Existuje mnoho metód nadobúdania vedomostí, ale kľúčovou je pestovanie dobrých študijných návykov. Vyhnite sa núteniu detí „mechanicky memorovať“ informácie; namiesto toho kládte dôraz na pochopenie a naučenie sa flexibilne aplikovať vedomosti.
3. Výchova detí k „naučeniu sa pracovať“
Vedenie detí k účasti na domácich prácach primeraných ich veku a podpora ich zapájania sa do komunitných služieb. To pestuje sebestačnosť a vštepuje zvyk pracovať. Deti, ktoré sa naučia pracovať už od útleho veku, budú z toho mať prospech po celý život. Pracovitosť tvorí základ všetkých cností, zatiaľ čo lenivosť je koreňom všetkého zla. Preto je zabezpečenie toho, aby sa deti od detstva zapájali do práce, základnou a podstatnou súčasťou rodinného vzdelávania.
4. Výchova detí k „samostatnosti“
Deti počas svojho rastu narazia na mnohé prekážky. Rodičia musia preto pestovať ich nezávislosť, odolnosť voči nepriazni osudu a prispôsobivosť. Nechajte deti rozvinúť svoje krídla vo svete a umožnite im vzlietnuť. Vychovávajte deti k „všestrannému rozvoju“.
5. Rodinná výchova si vyžaduje inovácie
Súčasný stav rodinného vzdelávania v Číne nie je optimistický, a to predovšetkým kvôli prerušeniu a strate kontinuity tradičného čínskeho rodinného vzdelávania. V skutočnosti sa väčšina rodinného vzdelávania týka skôr dedičstva ako inovácie; nasledovanie skúseností našich rodičov pri výchove našich detí nám vo všeobecnosti pomáha vyhnúť sa závažným chybám. Súčasný problém však spočíva v tom, že skúsenosti s rodinným vzdelávaním, ktoré sme zdedili, už nie sú dnes použiteľné. V dôsledku toho sa všetci rodičia v súčasnej Číne pohybujú v neznámych vodách.
Väčšina problémov detí vyplýva z rodinných problémov. Hoci sa prejavujú u detí, ich príčina spočíva v dospelých, v rodičoch. Aby sa vyliečila „choroba“ dieťaťa, rodičia musia najprv „užívat liek“. Problém kvalitnej výchovy čínskej mládeže je teda nielen úlohou škôl a spoločnosti, ale aj úlohou každej rodiny. Vyžaduje si reakciu každej rodiny, reakciu každého jednotlivca!
Výchova prebieha v škole, ale jej kvalitu formujú rodičia!Bez zlepšenia kvality rodičov nemôže existovať vysoká kvalita detí. Tento princíp je podobný tomu, ako zlepšenie kvality učiteľov tvorí základ a predpoklad pre zvýšenie kvality žiakov. Keď sa na súčasnú otázku „zníženia akademickej záťaže žiakov“ pozerám z tohto hľadiska, môj postoj je, že takéto zníženie nesmie byť na úkor kvality vzdelávania. Existuje len jedna schodná cesta vpred: učitelia a rodičia musia „zvýšiť svoju vlastnú záťaž“. Na jednej strane musia učitelia transformovať svoje filozofie a metodiky výučby, aby zvýšili efektívnosť výučby.Na druhej strane, rodičia musia prestať spoliehať na svoje skúsenosti pri výchove svojich detí. Mali by sa naučiť, ako byť kompetentnými rodičmi a ako byť vynikajúcimi rodičmi.
Nádej národa spočíva v miliónoch detí. Pre dospelých žiadny osobný úspech nemôže kompenzovať zlyhanie v rodine. Ak rodina zanedbáva svoje povinnosti voči maloletým, aj tá najrozsiahlejšia sieť škôl, komunitných centier, poradenských služieb a nápravných škôl sa ukáže ako zbytočná.
6. Metóda výchovy detí je dôležitá